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한 실천적 방안들을 함께 논의하고 준비해야 할 필요성이 제기된다. 장애학생의 부모들이 학교사회복지사에 대한 인지정도가 낮음에도 불구하고 자녀가 학교에서 겪는 문제를 지원해 줄 수 있는 전문가로 학교사회복지사를 우선적으로 선택
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책의 운영과 활성화를 위해서도 시급히 도입되어야 할 것이다.
예를 들어, 학교사회복지사는 고유의 지식과 기술을 바탕으로 하여, 현재 의무적으로 시행되고 있는 중, 고등학생의 자원봉사활동을 보다 효과적으로 운영하는 데에 도움을 주
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질 것이다(이백영, 2007).
(2) 법적근거 확보
학교사회복지사에 관련 법규가 아직 마련되어 있지 않은 형편이다. 따라서 교육기본법 또는 독립된 법안의 형태로 학생들의 복지를 규정하는 법적인 규정이 마련되어야 한다.
(3) 학교사회복지사 전
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추거나 상향 조정이 이루어져야 할 필요가 있다. 급여체계가 정립됨으로써 학생복지에 관심을 갖은 보다 전문적인 학교사회사업가가 많이 나타날 것이며, 전문적인 학교사회사업가의 배출은 우리나라의 학생복지가 더욱 더 발전할 수 있는
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사회교육전문가가 단위 학교에서 근무하고 있다. 6명의 프로젝트 코디네이터와 33명의 지역사회교육전문가 가운데 다수의 학교사회사업가(사회복지사)들이 참여함으로써 많은 주목을 받고 있다.
< 그림 1 > 교육복지투자우선지역 지원사
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도의 입법화를 위한 준비가 이루어져야 한다. 상게서, 성민성외, pp.467~469.
3. 학교사회복지의 문제점과 과제
학생문제의 예방과 해결을 위한 학교사회복지제도는 미국이나 독일 등 선진국에서 그 효과를 인정받아 왔다. 우리나라에서도 최근
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학교사회사업의 범주를 어디까지로 한정할 것인가의 문제이기도 하다. 학교사회사업의 분야 설정에는 보다 많은 전문가, 예컨대 사회사업분야의 연구진, 대학교수, 실무 수행 사회복지사와 같은 다방면의 전문적인 의견 수렴이 필요하고, 이
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동
프로그램 개발
각종 프로그램 기획. 개발
사례 연구
상담 사례 연구
2)학교사회복지사의 역할
학교사회복지사는 학교 내의 교육 목적 달성을 위하여 학생들에게 사회적, 정서적, 자원 연계 등의 역할을 수행하며 교사와의 관계에서는 교사
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사회복지서비스를 제공 ex) 심리치료
3) 학생들의 총체적인 삶의 질을 향상시켜 궁극적으로는 학생복지를 실현
ex) 물리적
환경, 규칙, 학생인권, 안전하고 즐거운 학생 생활 분위기
1)학교교육병리와 학교사회사업의 필요성
- 교육병리현상,
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간 나름대로 제도화의 기틀을 마련하는 시기를 거쳐 왔다고 할 수 있으나 가장 큰 문제는 아직 학교사회복지사에게 법적으로 보장된 지위가 없으므로 앞으로 속히 사회복지사의 자격과 훈련, 고용, 소속, 실천주체, 재원 등을 명백히 하는 입
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