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I. 서론
II. 본론
1. 현대 사회가 지식기반사회라는 점을 제시하고 이에 따라 제기되는 학교사회복지의 필요성을 제기할 것.
2. 현대사회가 평생교육시대라는 점을 제시하고 이에 따라 제기되는 학교사회복지의 필요성을 제기할 것.
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변화모형’으로 지칭된다. 이모형은 적절한 사회적교육적 배경에서 학생의 능력에 장애가 되는 학교의 역기능적 규범과 조건을 찾아내는데 이다. 학교 내에 있는 모든 사람-학생, 교사, 행정가, 기타 - 이 학교사회복지사의 개입을 위한 잠재
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복지대학원
이 원중(2006). 청년의 이고그램 변화를 위한 NLP 집단상담 사례연구. 광운대 정보복지대학원
음 정자(2000). NLP를 통한 초등학교 상담의 실제. 서울특별시교육과학연구원
Joseph O'Connor 심교준 역(2005). NLP코칭(마스터 코치가 되는 길).
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교육적 관점의 문제이며 철학적 문제이다. 학벌, 학연, 성적 등으로 학교교육의 가치를 평가하는 사회는 앞서 제시한 지식기반사회와 정반대 방향에 놓여 있다. 적어도 중등교육 단계까지는 모든 사람에게 공정한 기회를 제공하고 국민복지
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교육 측면의 교육이라 할 수 있다.
참고문헌
권중돈, 김동배(2002). 인간행동과 사회복지 실천. 서울: 학지사.
이기문(2007). 청소년 여가활동의 활성화 방안. 석사학위논문, 동국대학교행정대학원.
강민정 (2014). 정서가 환경책임행동에 미치는 영
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