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사회복지실천의 필요성에 대해 긍정적인 결과를 얻어내고 있다. 이것이 학교사회복지의 필요성을 입증하는 것이며, 학교사회복제제도화의 당위성을 뒷받침하는 것이라고 할 수 있다.
이러한 현시점에서 학교사회복지의 정체성과 전문성을
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학교 환경 조정 및 지원 시스템 구축
2.5. 외부 자원과의 연계
3. 사례 연구 및 적용 방안
3.1. 사례 분석
3.2. 효과적인 개입 전략
4. 평가 및 결과 분석
4.1. 개입 효과 평가
4.2. 지속적인 지원 방안
5. 향후 방향성
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사정을 실시해야한다. 학교사회복지실천 업무가 본인에게 맞는지, 사회복지사 윤리강령을 실천에 적용하고 있는지. 학교사회복지사로서의 자신의 강약점은 무엇이며 어떤 개선노력을 해야하는지, 실천의 대상체계에 대한 이해도는 높은지,
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학교운영위원회의 활성화, 대안학교의 활용 등과 같은 새로운 교육정책이 발표되고 있는 현실을 고려할 때, 학교사회복지제도는 이러한 정책의 운영과 활성화를 위해서도 시급히 도입되어야 할 것이다.
예를 들면, 학교사회복지사는 고유의
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학교사회복지에 대한 욕구조사를 바탕으로 다양한 활동을 해야 하며, 많은 교사와 직접적으로 접촉해야 할 것이다. 또한 학교사회복지서비스 제공 후에는 이에 대한 사후조사를 실시하여 효과를 평가하고, 다음 서비스 제공시에 그 결과를
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복지재단, 2012
- 장희옥, “청소년비행 및 문제해결을 위한 학교사회복지연구”, 서울시립대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교사회복지의 실천과정
1) 접촉단계
2) 사정 단계
3) 행동 단계
4) 평가 및 사회지도 단계
2. 주위에서 일어
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학교사회복지에 대한 평가를 통해 개입효과를 입증할 때, 학교와 지역사회로부터 학교사회복지의 효과와 필요성을 인정받을 수 있을 것이기 때문이다. 지역사회중심의 학교사회복지사들의 역할을 살펴본 결과에서도 지도력과 정책결정에
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결과들을 바탕으로 학교사회사업가는 학교청소년들의 문제들을 효과적으로 해결해 가는 전문가로서 독창성을 인정받으며, 학교사회사업가의 고유한 역할들로 발전시켜 나갈 수 있는 역할들을 발견할 수 있을 것이다. 특히 지역사회복지관
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결과 흡연, 폭력, 음란물, 상습적인 PC방 출입 등이 현저히 줄음
(3) 학생들이 학교사회복지실을 자유롭게 이용할 수 있도록 개방->학생과 교사들이 함께하는 활동을 통해 친밀한 관계 형성하는 계기, 대화분위기 조성 및 안식처의 역할을 하
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결과 흡연, 폭력, 음란물, 상습적인 PC방 출입 등이 현저히 줄음
(3) 학생들이 학교사회복지실을 자유롭게 이용할 수 있도록 개방->학생과 교사들이 함께하는 활동을 통해 친밀한 관계 형성하는 계기, 대화분위기 조성 및 안식처의 역할을 하
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