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학교사회사업의 정의
3. 학교사회사업의 필요성
4. 학교사회사업의 실천과정
5. 학교사회사업 실천모델
Ⅲ. 학교사회사업에 관한 욕구조사
1. 조사방법
2. 조사분석 결과
1) 부적응행동에 대한 학생과 교사의 인식차이
2) 기존의 부적
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사회사업가는 학교장의 간섭을 덜 받고 활동한다는 장점이 있음.
- 스톡홀름에서는 90명의 학교 사회사업가가 활동 중인데 학교소속과 협회 소속이 반반이고
이들은 개별 또는 집단 상담 프로그램을 진행하고, 지역 사회복지센터의 인적. 물
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학교사회복지의 필요성에 더 확신을 가질 수 있었다. 하지만 짧은 시간 시범사업이라는 성과를 이루어 내기까지 다양한 모형의 사업들이 전개되면서 얻어낸 결과는 학교상주형 모형인 거 같다. 학교사회복지사의 역할과 정체성 역시 상주형
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학교사회사업 도입의 필요성
5. 학교사회사업의 특성과 기존 실천모델
1) 외국의 학교사회사업
2) 학교사회사업 실천모델
Ⅲ. 학교사회사업 실천모델에 대한 욕구조사
1. 조사방법
2. 조사분석의 결과
1) 학교부적응행동에 대한 학생과
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복지시설 연구, 서울: 인간과 복지, 1997.4. 김응석외 5인, 아동복지수용시설 운영평가 및 개선방안, 한국보건사회연구원, 1995.5. 이준의, 아동복지수용시설의 양육모델에 관한 연구, 단국대학교 대학원, 1997. 6. 신혜령, 시설청소년의 자립준비에
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결과를 보장받는 것. 이것이 바로 다양한 인종과 문화가 어우러져 서로의 가치를 존중하며 공생할 수 있는 다문화사회의 민주주의 교육이자 진정한 학교사회복지의 의의라고 할 수 있겠다.
※참고자료 출처
http://news.kukinews.com/article/view.asp?pa
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결과를 가져올 수 있는지를 고민하고 생각할 수 있는 시간을 가질 수 있었다. 또한, 조원들이 딜레마를 가지고 각자 의견을 내고 조율하면서 부족한 부분을 채울 수 있었다.
또한 지난 사례인 학교사회복지사의 경우 우리가 간과한 사실이 있
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복지의식과 사회복지정책의 발달”, 한림과학원편
김기식, 1996, “사회복지운동의 의의와 과제”
김기식, “사회복지학교 자료집”
김병익, 2001, “건강보험 재정파탄 어떻게 할 것인가”
김진현, 2001, “DRG지불제도의 성과와 평가, 한국보건
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사회적 기술, 자기 조절 능력 등을 평가할 수 있습니다. 이러한 평가를 통해 학교사회복지사는 ADHD 학생의 강점과 어려움을 파악할 수 있습니다.
평가 결과를 토대로 개입 방안을 수정하는 것은 ADHD 학생의 변화를 고려하는 것을 의미합니다.
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학교사회복지의 사정 및 개입,종결기술>
1.학교사회복지에서의 사정기술
1)학업수행능력
2)행동평가
3) 교우관계
4) 교사와의 관계
5) 학교 내 ? 외에서의 생활
6) 훈육
2. 학교사회복지에서의 개입기술
(1) 개인 접근법
2) 집단을 활용
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