|
학교사회복지제도의 도입과 활성화 방안, 학교사회복지대토론회 자료집, 1997.
김치영, 사회복지개론, 일오출판사, 1999.
박숙희, 학교사회복지 제도화 방향에 관한 연구, 숙명여대 정책대학원 논문, 2002.
이혜원 외, 아동청소년정책 패러다임
|
|
|
신의 정서적 문제에 대한 통찰력을 갖도록 돕는다.
2) 학생이 자신의 개인적 목표나 가치를 개발하도록 돕는다.
3) 학생이 자신의 가정, 학교 문제에 관한 감정과 반응을 결정할 수 있도록 면담한다.
4. 학교사회복지제도화의 필요성과 정당성
|
|
|
학교에서부터 단계적으로 실시해 나가는 것도 현실적으로 적절한 방법일 수 있다.
학교사회복지제도화를 위해서는 무엇보다 학교사회복지사제도를 더욱 구체적으로 제도화해야 한다. 따라서 이를 위한 인력체계의 구비요소는 제도적인 자
|
|
|
학교사회복지사가 배치되어 있다는 사실을 알지 못하는 학생도 적지 않다는 것도 엄연한 사실이다. 즉, 학교사회복지사가 일선 학교에 배치되어 있지만 학생들에게 유의미한 영향을 주지 않고 있다는 것이고, 이것이 학교사회복지의 제도화
|
|
|
제도화 추진위원회의 구성
한국학교사회복지학회는 학교사회복지제도화의 기반이 마련되었다고 보고 2004년 1월 범사회복지계가 참여하는 추진위원회를 구성하였다.
이들은 정책토론회를 개최하여 인식을 제고하려는 노력도 하고, 교육부
|
|
|
학교 교사들이 학생복지에 대한 의식을 가질 수 있도록 하기 위하여 학교폭력, 집단 따돌림문제 등 학교부적응문제와 연관된 과정을 개설하는 것이다.
4) 행정체계의 마련
학교사회복지제도화를 위해서는 공공행정체계의 마련과 함께 민간지
|
|
|
’과 같은 학교사회복지에 대한 교육프로그램, 세미나, 학술 대회 등을 개최하며, 학교사회복지제도화추진위원회와 같은 조직을 구성하여 사회복지계 내부의 학교사회복지에 대한 인식제고와 학교사회복지에 대한 참여도를 높일 수 있다.
|
|
|
학교사회복지 제도를 통합하는 맥락에서 바라보는 것이 바람직하다. 다시 말하면, 교육복지기본법을 만들고 그 속에서 빈곤지역 지원 정책과 학교사회복지제도를 통합하는 방안이 보다 효과적이라고 본다.
<참고자료>제도화와 관련한
|
|
|
면 학교 내 사회복지사의 역할이 공식적으로 인정되고 활용할 가능성이 점차 높아진다는 점에서 매우 고무적인 일이라 할 수 있다.
학교사회복지제도화 추진위원회의 구성(2004)
한국학교사회복지학회는 학교사회복지제도화의 기반이 마련
|
|
|
학교사회사업의 순차적 도입을 건의하였다. 이러한 건의를 바탕으로 교육부는 1999년부터 서울을 비롯한 대구 대전 광주에서 1개교씩 선정하여 학교사회사업의 도입을 위한 시범사업을 실시하다. 2004년 학교사회복지제도화 추진위원회의 구
|
|
메뉴펼치기
