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학교사회복지의 시행은 제대로 시행되는 학교와 그렇지 못한 학교로 구분되어, 사업의 시행에 성공적인 학교와 그렇지 못한 학교간의 불균형이 심화되고 이로 인해 갈등이 새롭게 생겨날 것이기 때문에 학교별로 특성에 맞는 프로그램의 개
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학교사회복지의 시행은 제대로 시행되는 학교와 그렇지 못한 학교로 구분되어, 사업의 시행에 성공적인 학교와 그렇지 못한 학교간의 불균형이 심화되고 이로 인해 갈등이 새롭게 생겨날 것이기 때문에 학교별로 특성에 맞는 프로그램의 개
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프로그램과 정서적 지원 프로그램을 개발하여 체계적인 학교사회복지 서비스를 제공해야 한다. 학교사회복지사업 실시할 때는 개별개입, 소집단프로그램, 대집단개입, 복지실 운영 등으로 세분화하여 체계적인 서비스를 할 필요가 있다.
개
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학교 사회복지사의 배치를 통해 학생들의 다양한 사회적, 심리적 문제에 대응하고, 학생들과 가정에 맞춤형 지원을 제공할 수 있다. 학교 사회복지사는 학생 개개인의 상황을 면밀히 파악하고 적절한 상담 및 지원 프로그램을 운영함으로써
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사회복지의 한 분야라고 정의하고 있다.
※ 학교사회복지의 일반적인 대상
① 일반학생
▶ 성교육, 약물방지교육, 성폭력 피해방지교육, 정신건강교육, 진로상담교육, 의사소통교육, 갈등중재교육, 자기주장훈련교육 등 예방프로그램을 만
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복지가 필요하다.
3) 자신이 속한 지역의 특성을 고려한 학교사회복지 방법 제안
강서구의 등촌동은 서울의 다른 지역보다 빈곤가정 혹은 한부모가정의 아동이 많다. 등촌4 복지관에서는 가족기능 보완사업의 일환으로 ‘Night Care’프로그램
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프로그램 등이 있다.
(4) 지역사회수준 실천방법
따돌림의 해결방법과 학교사회복지서비스 욕구를 보면 지역사회의 역할이매우 중요하게 대두되고 있다. 집단따돌림이 지역사회유해환경과 밀접한 관계를 가지고 발생하는 만큼 지역 내의 유
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프로그램 및 상담을 실시해야 한다. 가해 학생들에 대한 지속적인 관리와 교육은 그들이 사회적으로 책임감 있는 행동을 배우고 실천할 수 있도록 도와주어야 한다.
수원 OO 중학교의 학교사회복지는 이와 같은 다양한 문제를 해결하기 위한
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사회문제로 인식해야 한다.
이러한 문제를 효과적으로 해결하기 위해 학교 내 사회복지사의 역할은 매우 중요하다. 사회복지사는 조기 발견과 예방, 상담과 심리적 지원, 가족 및 지역사회 자원 연계, 그리고 학교 내 교육 프로그램 운영 등
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학교사회복지학회, 2020
생태 체계적 사고, 상담학 사전, 김춘경 외, 학지사, 2016
임파워먼트, HRD 용어사전, 한국기업교육학회, 중앙경제, 2010
강점탐구이론, HRD 용어사전, 한국기업교육학회, 중앙경제, 2010
「청소년 임파워먼트 프로그램의 효과
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