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사업들(복지세상을 열어가는 시민모임, 서울지역공부방연합회, 부스러기 선교회 등)에 비중있게 지원된 것은 당연하다고 하겠다.
물론 가장 전형적인 지역내 청소년 사업으로서 학교중퇴청소년의 사회적응프로그램, 학습부진아동 집단치료
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학교사회사업가가 등장했다. 정서적 문제들을 가진 학생들의 임상치료, 교육·생활비 문제를 겪고 있는 학생의 가족을 지역사회기관과 연결, 교사에게 학생상담방법 지도, 학생과 부모에 대한 교육상담, 학생복지를 위한 각종 프로그램 수립
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프로그램
① 빈곤층 아동 대상 방과 후 프로그램의 시행
② 빈곤층 밀집지역 학교에 학교사회사업가의 배치를 제도화하는 것
③ 대학진학 빈곤층 학생들에 대한 학자금 지원제도를 시행하는 것이 필요
(2) 건강환경 개선 프로그램
① 빈곤층
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학교 청소년의 비율이 높고, 학교를 중심으로 한 복지서비스가 효율성과 효과성을 높일 수 있다는 측면에서 학교사회사업의 제도화와 확대 실시가 요구되고 있다.
넷째, 청소년복지를 위한 전달체계의 확립과 및 전문인력의 확충이 요청된다
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프로그램이 마련되도록 학교는 보다 적극적인 지원과 협조가 요청된다. 특히 ④ 교사들은 다양한 봉사의 기회가 학생들에게 주어지도록 배려하고 ⑤ 자원봉사 동아리를 지도할 수 있는 전담교사, 예를 들어 학교사회사업가를 채용하여 청소
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학교사회사업의 제도화
3. 영유아보육서비스의 정비 및 다양화
4. 아동 가정 상담 지원사업
5. 아동문화, 전용시설의 정비 및 지역복지 강화
6. 보건소 및 건강보건지원센터 사업
II. 보호가 필요한 아동을 위한 서비스의 개발
1. 입양
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사회사업을 담당하고 있는 사회사업가들의 역할은 국내 상황에 따라 계속 변화할 것이며, 효과적인 학교사회사업 프로그램 개발 및 교육계와 타전문집단과의 협력관계를 이루어나가야 하는 과제를 안고 있다.
참고문헌
김기환(1997), “학생
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1) 요보호 아동
2) 예방과 서비스
3) 학교사회사업
4) 아동복지시설
5) 부모교육 및 프로그램
6) 아동복지 전문화
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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사업을 담당하고 있는 사회사업가들의 역할은 국내 상황에 따라 계속 변화할 것이며, 효과적인 학교사회사업 프로그램 개발 및 교육계와 타전문집단과의 협력관계를 이루어나가야 하는 과제를 안고 있다.99
8. 참고 문헌
김기환(1997), “학생
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학교사회사업을 통한 집단상담 프로그램, 지역사회 주민의 참여로 지킴이 단을 조직하고 모니터링하여 고위험 집단의 가정 및 아동을 지원하는 어린이 지킴이 활동, 아동의 문제행동과 부적응 행동을 돕는 프로그램.
· 특히 행동개선 프로그
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