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학생과 학부모는 자신들의 입장에서 개선되었으면 하는 문제 상황들을 적극적으로 이야기해야 하고 이를 수용하는 학교와 사회는 근본적인 제도의 마련과 문제해결을 위한 전문가의 투입 등을 통해 학생의 행복하고 즐거운 학교생활과 아동
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사회에 대한 비판과 개선 과제를 포함해야 하고, 학교 폭력을 풀어가는 내적 구성원들의‘문제해결력’을 향상시킬 수 있는 과정을 설계해야만 한다. 이렇게 하기 위하여서는
첫째, 예방적 측면으로 청소년인 학생들의 건전한 놀이 환경을
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사회복지적인 개입 사례
3. 학교폭력 해결을 위해 사회복지적인 개입 방안
1) 전문상담교사를 통한 개입
2) 학교폭력 예방을 위한 프로그램 개발
3) 사회적지지
4) 학교폭력 피해자와 가해자 집단의 특성 파악
5) 학교사회사업을 통한 개입
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사회복지학적 접근 ………… 21
1) 일반인들을 대상으로 하는 정신건강프로그램의 개발과 홍보
2) 일반인 교육을 통한 정신장애인에 대한 편견 변화
3) 정신장애인의 법적 보호를 증진시킬 수 있는 정책과 법률개정 요구
4) 정
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사회 속에서 자녀들을 어떻게 다루어 나가야 할지 혼란을 겪고 있다.
이러한 변화 속에서 학교사회사업가는 학생과 부모의 모습과 본질을 정확하게 이해할 수 있어야 하며 이들에 대한 이해는 이들이 갖고 있는 문제만이 아니고 그들의 욕구
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프로그램
빈곤 저소득 가정 청소년의 자아정체감 형성 프로그램
농어촌 학교 시설을 활용한 농어촌 다문화 가정 교육지원 프로그램 2011년 전국제안기획사업 사업계획서(양식)
프로그램 개발과 평가/ 사회 복지 공동모금회
1. 사업명
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학생들이 학교생활에 적응할 수 있도록 학생들의 문제점이 어떻게 나타나는지, 원인이 무엇인지 파악하고 사회복지서비스 혜택을 받는 학생들의 정확한 수요를 파악하여 실제 학생들을 돕는 프로그램을 마련해야 할 것입니다. 아울러 국내
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프로그램을 새로이 개발하는 역할도 수행한다. 그리고 학교사회복지사는 제도 변화 에이전트(institutional change agent)로서 기존의 프로그램을 분석하고 새로운 프로그램을 제안한다. 전통적 학교사회복지사는 학생을 학교에 적응하도록 돕거나,
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학생의 학교 적응력 향상과 가정환경의 어려움을 해소하는데 중점을 뒀습니다. 이후 전국적으로 확산되면서 다양한 지역에서도 학교사회복지사의 필요성을 인식하게 되었고, 점차 다양한 프로그램이 도입되기 시작했습니다.
2000년대에 들
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학교에서는 학부모 설명회를 통해 학교사회복지의 중요성을 알리고, 학부모들이 적극적으로 프로그램에 참여하도록 유도한 결과, 학생들의 학교 적응력이 크게 향상되었습니다. 또한, 학생들과 학부모의 의견을 수렴하고 반영할 수 있는 시
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