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학생과 함께 해야 하겠다. 이를 통해 학교사회복지사는 학생들이 가진 문제의 근원을 이해할 수 있음은 물론 학생이 가진 문제를 해결함에 있어 실제적 도움을 줄 수 있는 것이다.
3. 참고자료
학교사회복지의 이론과 프로그램 실제 장수한
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사업보다는 온라인 상담사업에 치중할 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 우리지역의 학교사회복지 프로그램 현황에 대해 살펴보았다. 포스트 코로나 시대를 맞이하여 우리사회 학생도 과거 경험해보지 못했던 낯
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학교사회복지실천에서 임파워먼트 접근이 더욱 강화되어야 하며, 이를 통해 청소년들이 보다 건강하고 주체적인 학교생활을 영위할 수 있도록 지원해야 할 것이다.
5. 참고문헌
김영천, \"임파워먼트와 청소년의 학교적응: 이론과 실제\", 한
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학교사회복지전문인력의 업무 등) ① 학교사회복지전문인력은 학생의 인권 및 복지증진 등 학교사회복지의 증진을 위하여 다음 각 호의 업무를 수행한다.
1. 빈곤, 장애, 학교 부적응 등 취약계층 학생 대상 사회복지 서비스 제공
2. 학부모 면
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학교에서도 일관되게 이어질 때, 그 학생은 더 큰 자신감을 가지고 학교 생활을 영위할 수 있습니다. 이는 학생이 학교에서의 스트레스를 덜 느끼고, 학업과 친구 관계에서 더 나은 성과를 이루는 데 기여합니다.
학교사회복지는 또한 학부모
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사회 복지계는 학교 사회 복지제도화를 추진하며, 그 핵심에 학교사회복지사의 안정된 법적 지위를 확보하기 위해 노력하고 있다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지사는 학생들의 부적응 문제를 해결하여, 학생들이 우리사회 건강한 일원으로 성장케
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학교사회복지사들이 학생들의 건강하고 안전한 학습 환경을 조성하고 학업적 성공을 돕는 데 큰 역할을 한다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지는 공교육체계에서 학교교육의 목적을 달성하는 것을 지원하고, 학생들이 학교에 잘 적응할 수 있도록 도
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사회복지사들의 역할을 살펴본 결과에서도 지도력과 정책결정에 참여하는 역할은 수행정도와 중요도에 대한 인식에 있어서 학생에 대한 개별사회사업보다 낮게 나타났다. 학교사회복지가 활성화되기 위해서는 학생의 학교생활에 대한 적응
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사업가
2) 교육적 상담자
3) 학생-가정-지역사회의 연계자
4) 지역사회 자원 활용가
5) 정책 입안자
3. 학교에서 경험하는 문제 해결을 위해 필요한 지원 방법
1) 문제행동의 중재 및 지원
2) 비행청소년
3) 학교부적응 청소년 개입
4) 학교
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학생들이 경험하고 있는 다양한 문제들이 교사들의 헌신과 사명감으로 하나로 해결할 수 있는 일시적이고 제한적인 작은 문제들이 아니기 때문이다. 이러한 측면에서 볼 때 학교사회사업은 기존의 학교 구성원들과 협조하여 보다 충실한 학
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