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프로그램을 새로이 개발하는 역할도 수행한다. 그리고 학교사회복지사는 제도 변화 에이전트(institutional change agent)로서 기존의 프로그램을 분석하고 새로운 프로그램을 제안한다. 전통적 학교사회복지사는 학생을 학교에 적응하도록 돕거나,
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프로그램
결혼 이주 여성 및 노동자 자녀들의 기초 학습 능력 향상 프로그램
빈곤 저소득 가정 청소년의 자아정체감 형성 프로그램
농어촌 학교 시설을 활용한 농어촌 다문화 가정 교육지원 프로그램 1. 사업명
2. 사업의 필요성
1) 대상
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적응의 영향 요인
(1) 자아존중감
(2) 미래계획
(3) 학교생활태도
2. 빈곤가정 청소년의 적응력 향상을 위한 사회사업 개입방안
1) 빈곤가정 청소년을 위한 집단사회사업의 현황
2) 빈곤가정 청소년을 위한 기존 집단사회사업의
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적응의 영향 요인
(1) 자아존중감
(2) 미래계획
(3) 학교생활태도
2. 빈곤가정 청소년의 적응력 향상을 위한 사회사업 개입방안
1) 빈곤가정 청소년을 위한 집단사회사업의 현황
2) 빈곤가정 청소년을 위한 기존 집단사회사업의
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프로그램 개발 부재
9)무료 상담 및 부모교육 부재
10)의료비 지원 부재
6.한부모가족을 위한 복지정책
1)한부모 가족에 대한 사회복지서비스 대상 확대
2)지역사회중심의 가족복지서비스 보편화
3)가족에 대한 편
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사업
방과 후 공부방
우리들의 학교 – 멘토링 프로그램
ADHD 아동을 위한 학교 적응능력 향상 프로그램
IT공부방 운영 1. 황금종합사회복지관 기관소개
2. 사업소개
- 가족복지사업, 지역사회보호사업, 교육문화사업, 수성아동가
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사회의 관심을 높일 수 있을 것이다. 이를 통해 다음 해의 프로그램 진행에 대한 홍보와 지역사회의 제 2의 “U·라 미디어 창작소”와 같은 학생 욕구의 분출구가 더욱 활성화 될 것이다.
2) 사업수행 학교와 지역사회에 대한 기여도
① 이 사
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프로그램 개발 및 자원봉사활동 영역 확대
4) 학교 내의 시스템의 변화
5) 사회적 보상 및 지원 체계 마련
6) 청소년, 학부모, 지역사회 주민을 대상으로 한 교육 및 홍보 활성화
7) 청소년 자원봉사활동의 질 높은 평가 체계 마련
8) 사회전반
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학생
-가정
-학교
-총체적노력
8. 집단 따돌림 해결을 위한 실질적 프로그램
-학급에서의 집단따돌림 예방지도 프로그램
-인간관계 프로그램
-집단따돌림 대상 학생의 적응 및 예방지도(예방 프로그램)
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고자료
Ⅴ.
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학생간의 접촉을 꾸준히 자주 갖도록 하십시오.
◇ ADHD학생의 엉망인 글씨가 아동의 노력이 부족하기 때문이라고 판단하지 마십시오.
◇ ADHD학생에게 분명하고 정확하며 딱 들어맞는 지시를 사용하십시오.
◇ 지시는 아이가 산만하지 않을 때
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