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사회적 지지 12
4. 학교생활 적응 16
Ⅲ. 연구의 방법 20
1. 연구 대상 20
2. 연구 도구 20
3. 연구절차 및 자료의 분석 방법 24
Ⅳ. 연구결과 25
1. 성별에 따른 부모애착, 공격성, 사회적 지지 차이 25
2. 부모애착, 공격성, 사
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프로그램 환경에 적응할 수 있는 기자재와 관련 인적, 협력 네트워크도 충분히 준비하였기 때문에 프로그램 수행에 차질 없을 것으로 생각한다.
5. 목표 및 평가
1) 산출목표
세부 사업 명
산출목표
모니터링 방법
동아리 조직 및 활동
참여 희
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사회성 발달과의 관계, 건국대학교, 2004
ⅳ. 박용석, 가족체계의 특성과 초등학생의 자아존중감 및 사회성 발달과의 관계, 홍익대학교, 2003
ⅴ. 서유미, 사회성 발달 프로그램이 초등학생의 인간관계와 학교생활적응에 미치는 영향, 전주교육
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학교 석사학위논문, 1993
최방희, 음악치료프로그램이 학교생활 부적응 학생의 불안감소 및 사회성 발달에 미치는 효과, 부산대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002
Bruscia·Kenneth E, 음악치료, 학지사, 2003
Davis·William B. Gfeller, 권혜경 역, 음악치
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사업 명
산출목표
모니터링 방법
회복탄력성
놀이(작업)치료 프로그램: 20명, 주1회, 총 32회 실시
강점 관점 긍정 마인드 훈련: 20명, 월 2회, 총 16회 실시
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
학교 적응
기초학습 프로그램: 20명, 주1회, 총 32회
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프로그램
4) 조직과 시스템을 적극 활용하는 인성교육 프로그램
5) 태권도 정신에 올바른 이해
6) 태권도 지도자의 인성교육에 대한 본질과 방법에 대한 진지한 성찰
7) 태권도 지도자로서의 바른 인성 수양
8) 학교교육과정을 기반으로
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사업 결과의 활용 계획
자연, 점토매체 활용 등 집단 미술치료를 통한 ADHD 아동의 문제행동 개선과 정서 지원 프로그램을 통해 지역사회 참여 아동들의 전반적인 문제행동이 감소하고 집중력이 향상되었으며 이를 통해 학교생활 만족도가 향
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사회 아동들의 발달 및 학교, 지역사회 적응 만족도 향상을 위해 지속적으로 노력할 계획이며 연계 사업 개발, 서로 돕는 아동 공동체 형성을 위해 지역단위, 광역 단위 활발한 활동을 이어나갈 계획.
참고문헌
사회복지 프로그램 개발과 평가
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사회적 행동을 같이 검증해 볼 필요가 있다.
참고문헌
김진옥(2010), 대인관계향상 훈련이 초등학생의 갈등해결방식과 대인관계만족도에 미치는 효과, 대구교육대학교
오성범(2005), 대인관계 훈련 프로그램이 학교생활 부적응 학생의 일탈행
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사회성발달(사회성의 발달)과 감각통합훈련프로그램 적용
1. 지시 따르기 형성 능력의 변화
2. 행동 기능 형성 능력의 변화
1) 자발성
2) 집중성
3) 자발적 모방
4) 지시에 의한 모방
5) 계획성
3. 집단에의 적응 능력의 변화
4. 대인관계 기
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