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사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅵ. 청소년폭력(학교폭력) 예방 대책
1. 청소년들의 공동체 의식 함양
2. 가정의 교육적 기능 회복
3. 함께 가꾸는 신나는 학교 시스템 구축
4. 건강한 사회 건설, 바람직한 문화 활동 권장
Ⅶ. 향후 청
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가지 도시 문제에 대하여 조사 관찰 분석 등의 활동을 통하여 검증하는 과정이다..
2. 하나의 예상에 대해서도 여러 가지 검증 방법을 찾아낼 수 있도록 학생들의 창의적인 사고 능력을 이용할 수 있도록 해야 한다.
3. 교사는 검증할 수 있는
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지적 접근과 연습에 초점을 둔 역할극 등 다양한 기법을 활용하였다.
5) 프로그램 진행자
본 프로그램의 진행은 교사에 의해서 수행되었으며, 교사에 대한 사전 훈련이 실시되었다. 사전훈련과정에서는 교사가 프로그램의 주 진행자로서 갖게
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사태에서 바르게 판단하는 정도를 넘어, 그 가치 규범을 좋아하고 존중하며 이를 기꺼이 실천하고자 하는 의욕과 열정, 의지를 지니도록 이끄는 학습 지도의 원리
4. 행동화의 원리
도덕과 학습 지도 과정에서 학생들로 하여금 도덕적 가치 규
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지지하고 보호하도록 지도하는 지지체계를 형성하도록 지원할 필요가 있다.
부적응학생에 대한 교사들의 적극적 관심과 생활지도 및 교육적 배려가 있어야 하겠으나 인성을 무시한 획일적인 지도는 오히려 더 큰 부작용을 초래할 수 있으므
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지론 양지
김종휘 2001 청소년 성매매의 실태와 분석 한국형사정책학회
2001년 청소년 성폭력 실태조사 보고서, 대구가톨릭대학교사회과학연구소
정옥희 엄마가 된 아이들 인간과 복지
민무숙 김인순 1999 여학생 비행의 실태와 학교의 대응방
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가르치고 학생에게 이를 사용하는 것을 연습하게 한다.
이를 위해서는 학습장애 학생에게 문제의 낱말에서 단서를 찾는 것을 가르쳐야 한다. 모두, 총합, 합친다와 같은 단어들은 보통 더하기 문제를 의미한다는 사실을 주지시킨다. 썼는지,
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교사의 자질로 손꼽고 있다. 학생
에 대한 교사의 지지는 청소년의 긍정적 발달을 원조하는데, 교사의 지지가
높을수록 청소년은 심리적 우울을 적게 느끼게 된다. 특히 가족의 지지를 적
게 받은 청소년일수록 교사의 지지가 보상의 역할을
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사회복지기관 등 지역사회 자원에 대한 정보를 학교에 빨리 제공하고, 필요할 때에는 외부자원과 연결시켜 주기도 하며, 이를 의뢰하기도 한다.
② 학급수준에서의 대처전략
교사는 어려운 상황에 처해 도움이 필요한 학생과 가족을 확인하
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학생들의 표적 집단을 명백히 하는것과 학생이 생활에서 스트레스를 받는 시점의 학생들의 성격특성, 학교, 지역사회 및 가족의 상호작용을 강조하는 준거틀 내에서 설명하는 것이다.
< 생태체계적 관점에서의 학교사회사업 모형 >
대처
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