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사회과학이론
일탈이론,조직이론
지역사회-학교개념
의사소통이론
체계이론
사회과학이론
의사소통이론
-학교상주형 지역중심형
1) 학교상주형
-학교라는 공간에 사회복지사가 상주하여 활동하는 것을 의미
-사회복지사를 고용하고 있는 주
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가지 이유는 우리나라의 학교사회복지의 역사가 짧고 비제도화되어 있기 때문에 비롯된 것으로 여겨진다.
이에 비해 교육복지가 한국적 학교사회복지모델 중 하나로 볼 수 있는 것은 교육복지와 학교사회복지가 궁극적 목적이 같고 학교사
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학교사회사업제도의 핵심적인 요소인 사회사업전문기술의 개입, 가정-학교-지역사회환경간의 네트워크 형성과 핵심이 빠져 있어 기존의 교도교사제도나 상담, 교사제도와의 차별성을 발견하기가 어렵다. 이에 따라 학교사회사업과 학교상
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사회복지사는 주민들의 불만을 이해하고 이들의 불만이 지역사회의 공통된 불만으로 표출 될 수 있도록 도와주어야 한다. 그리고 주민들로 하여금 이를 해결하기 위해 공동의 노력이 필요함을 자각시켜주어야 한다.
다. 전문가 역할
전문가
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목적을 달성하지 못하였고 학생문제의 원인이 학생 개인에게만 있는 것이 아니라 학생가정학교지역사회의 복합적인 상호작용에 있기 때문에 사회복지계에서는 전문적인 활동인 학교사회복지제도 도입을 주장하고 있으며 다양한 시범사업
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학교교육에서 학교사회사업의 중요성에 관한 연구, 지역사회개발연구, 1982
박현슬(2008), 정신장애 청소년의 성욕구 표현에 대한 영향요인, 광운대학교 정보복지대학원 석사학위논문
오영재(1999), 학교사회사업가의역할설정에 관한 비판적 고
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가 되어 참여하는것 나와 다른 존재들의 차이와 다양성을 인정하고 존중하는것등 인간 상호간의 관계를 맺는 방식을 체득하는데 학교사회복지사는 이를 지지해주는 역할이 필요하다.
③ 지역사회활동가로서의 역할
지역이 강조되는 공동체
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포함된다. 학교사회사업가는 지역사회 안에 어떤 자원체계들이 존재하고 있는지 찾아내어 조직화하고 언제든지 활용할 수 있는 자원 망을 확보해 두어야 한다.
10) 예방에 중점을 두면서 치료를 병행
현재 우리의 학교사회사업은 치료에 목적
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복지에 기여하는 학교사회복지사와 같은 전문가가 그 전문성을 인정받기 위해서는 다양하고 전문적인 교육을 받아야만 획득되는 엄격한 자격요건과 전문적 지위 확보를 위한 제도적 장치가 필요할 것이다.
(3) 학교사회복지의 법적 제도화
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상호 전문직에 대해 이해하는 노력이 우선시되어야 할 것이다.
(5) 지역사회와 학교사회복지 간의 협력문제
학교사회복지는 학생들을 위해 가정-학교-지역사회환경간의 네트워크 형성이 이루어지도록 노력해야 하며 학교 중심적 사회사업과
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