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사회의 문화적 특성을 들 수 있다. 다음절에서는 현대 사회복지의 제측면과 이 문제의 대한 공중의 태도를 이해하는데 도움이 되는 중요한 몇몇 요소들을 살펴보고자 한다. 본서에서는 전문 사회사업의 방법을 가리키고자 하는 것이 아니다.
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사회목회자가 사회목회의 전문성을 발휘할 수가 없다. 교회에 사회복지전문가의 지도적 위치를 인정하는 제도적 장치가 교단적인 차원에서 마련되어야 할 필요가 있다. 이것은 교회갱신과 맞물려 있는 문제이다.
교회사회사업의 전문화를
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사회복귀를 위한 원조활동까지 포함한다. 의료 활동의 사회적 확대를 의료사회사업이라 하며 질병을 하나의 사회문제로 보는 것이다.
훌륭한 복지서비스의 전달체계는 빈곤, 산업, 질병, 장애, 노령 등 사회적 위험에 효율적으로 대처할 수
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사회복지사들이 요보호 결손가정 학생이나 급식지원 학생 등에 대한지도 계획을 세워 학생비행등을 예방 조치하는 것을 역할로 제시하고 있다.
구체적으로 교육인적자원부의 연구학교사업을 지원하고 있는 T/F 팀은 학교사회복지사의 직무
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사회환경, 이윤로, 창지사, 2007. 1. 3.
◎ 현대노인복지론, 학지사, 모선회김형수유성호윤경아 공저. 2005. 8. 30
◎ 청소년의 욕구 분석을 통한 학교사회복지 프로그램의 활성화 방안에 대한 연구, 이경희
◎ 서울특별시 서울복지재단. 2006년 서울
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복지론/이소희[외]저, 서울 : 양서원,1998
현대가족과 복지/서병숙[외]저, 서울 : 교문사,2002
한국가족사회복지학회 www.kafsw.or.kr 1. 가족 복지의 정의
2. 현대 가족의 특성
3. 현대 사회의 가족문제
4. 가족복지의 프로그램
5. 가족
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학교 내 복지 서비스의 한계, 학교 밖 청소년 지원의 부족, 전달체계의 비효율성 등이 주요 쟁점으로 나타나고 있다. 학교사회복지사로서 이러한 문제를 해결하기 위해 학교 내 정신건강 지원 시스템 강화, 학교사회복지사 배치 확대, 학교 밖
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학교사회복지를 활성화하기 위해서는 충분한 인력 배치와 교육, 예산 확보, 맞춤형 서비스 제공, 다각적 접근과 협력 체계 구축이 필수적이다. 또한, 학교 내 사회복지 문화의 확산과 학생들의 참여를 유도하는 다양한 프로그램이 필요하다.
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프로그램(자원봉사자 교육, 노인대학, 장애아 부모교실, 보육지도, 사회복지시설과 시설생활자의 이해, 사회복지의 이해) 실시하며, 지역주민의 지역복지의 참여증진를 위해 지방자치단체는 물론 민간사회복지기관, 시민단체, 학교 또는 기
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학교사회복지사업’을 공식적으로 추진하면서 점차 제도적 기반이 마련되었고, 이후 ‘사회복지전담인력 배치’ 정책이 도입되어 전문 사회복지사가 학교 현장에 투입되기 시작했다. 이와 함께 각종 복지 프로그램과 학생 지원 서비스도 다
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