학교사회복지의 개념, 목적, 대상, 기능, 역할과 직무

소개글

학교사회복지의 개념, 목적, 대상, 기능, 역할과 직무에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교사회복지의 개념

2. 학교사회복지의 목적

3. 학교사회복지의 대상

4. 학교사회복지사의 기능

5. 학교사회복지사의 역할과 직무

본문내용

상담사(또는 전문상담교사)간의 역할 중첩은 피할수 없는 것으로 나타나기 때문이다. 공유업무란 학교사회복지사가 전담해야 하는 업무가 아닌 다른 교사 또는 전문직과 공동으로 담당할 수 있는 업무를 의미한다. 이러한 공유업무를 학교사회복지사의 주 업무로 규정한다면 자칫 학교사회복지사에 대한 교사 또는 다른 전문직의 오해와 갈등을 불러일으킬 수 있으며, 나아가 학교사회복지사에게도 정체성의 혼란을 가져올 수 있기 때문이다(홍봉선, 2020). 따라서 향후 제도화에 대비하여, 다른 전문직과의 역할 중첩문제를 해결하고 사회복지사의 주 업무를 규정하는 학교사회복지사의 직무분석 및 업무지침서가 마련되어야 할 것이다.
현실적으로 “교육복지 증진 및 학교폭력 예방을 위한 사회복지사 활용 연구학교 운영지침”(교육인적자원부, 2014)을 보면 학교사회복지사의 직무가 정리되어 있어 앞으로 학교사회복지사의 역할과 직무를 수행에 지침이 될 것이다. 교육인적자원부 측의 지침에는 사회복지사를 활용한 연구학교들이 지역사회의 청소년상담소, 지역사회복지관, 자원봉사자 등과 연계할 것을 권하고 있으며, 방학 중에도 사회복지사들이 요보호 결손가정 학생이나 급식지원 학생 등에 대한지도 계획을 세워 학생비행등을 예방 조치하는 것을 역할로 제시하고 있다.
구체적으로 교육인적자원부의 연구학교사업을 지원하고 있는 T/F 팀은 학교사회복지사의 직무로 다음은 일곱 가지를 제시하고 있다.
첫째, 학생에 대한 사회복지서비스의 제공이다. 학교사회복지사들은 학생들의 문제와 요구 그리고 그들이 가지고 있는 장점과 자원을 사정하고, 이를 기초로 개별실천, 집단실천과 같은 방법에 의해 학생복지서비스를 제공한다
둘째, 가정-학교-지역사회의 연계이다. 학교사회복지사들은 학생 개인 또는 집단에 대한 활동 뿐 아니라 교사와 부모의 연계활동, 학교와 지역사회와의 협력적인 관계증진, 가족과 지역사회 자원 간의 연계활동 등 가정 - 학교 - 지역사회를 연계하는 적극적인 직무를 수행한다.
셋째, 가정에 대한 사회복지서비스이다. 학교사회복지사들은 부모들을 대상으로 자녀양육과 교육에 대한 상담과 자문을 제공하며, 특별한 요구와 문제를 경험하는 가족의 문제해결을 돕기 위해 지역사회 자원을 활용하여 사회복지서비스를 제공한다.
넷째, 교사와의 협력적인 활동이다. 학생들의 문제를 조기에 발견하여 예방하고 해결하기 위해서는 효과적으로 돕기 위해 교사들에게 자문과 정보를 제공하고, 필요한 경우 교사에 대한 개인적인 서비스와 지지 등의 업무를 수행한다.
다섯째, 사례관리이다. 학교사회복지사는 도움이 필요한 사례를 발골, 상담자원 개발, 자원의연계와 조정 등의 활동을 실시한다. 또한, 학생을 효과적으로 돕기 위해 사례회의를 개최하며, 학생의 문제와 욕구의 자원, 제공된 서비스, 학생의 변화 등에 대한 정보를 체계적으로 점검한다.
여섯째, 정책결정 지원과 행정이다. 학교사회복지사들은 학생들의 복지에 영향을 미치는 정책의 형성, 새로운 프로그램의 개발, 학교사회복지서비스의 제공을 위한 행정적인 직무를 수행한다.
일곱째, 전문적 활동이다. 학교사회복지사들은 사회복지 실습생이나 자원봉사를 활용하여 사업운영을 위한 원조를 받는 동시에 이들을 교육하는 전문적인 활동에 참여한다. 아울러 학교사회복지사업을 통해 이루어지는 다양한 활동의 효과성을 측정하기 위한 연구 활동도 실시한다.
[참고문헌]
이기범, 1996, 복지사회와 교육. 한국교육학회
진혜경, 2021, 학교사회복지론, 창지사
한만길 외, 2000, 21C 교육복지발전에 관한 연구. 한국교육개발원
한인영ㆍ홍순례ㆍ김혜란, 2004, 학교와 사회복지 실천실제. 서울: 나남
홍봉선, 2020, 학교사회복지론, 공동체

키워드

학교사회복지,   학교사회복지사,   사회복지,   교육복지