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학교사회복지서비스에 대한 욕구 조사를 실시한전정하(2013)의 연구에 따르면 학생들은 학교생활, 진로, 학업 등에 대한 복지욕구를 높게 나타냈으며, 이러한 연구 결과는 학교사회복지서비스에서 교사와의 협력체계 구성, 프로그램 구성 시
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학교사회사업 도입의 필요성과 당위성을 인정하고 있지만 예산과 관련된 제도적으로 해결해야 할 과제가 남아있다. 사회복지계는 교육부가 한정된 예산을 활용하여 학교사회사업이 실행될 수 있는 구체적 방안을 제시하도록 노력을 기울여
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학교에서의 사회복지
1) 마산동중에서 학교사회복지의 구체적인 필요성
해당학교는 마산지역에서는 두 개밖에 없는 학교사회복지관련 인력이 배치된 학교이며, 공립이다 보니 정부의 많은 지원을 받는 학교이다. 마산동중학교는 학교사회
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사회에서 이 세대는 지속해서 문제가 될 가능성도 있기 때문이다.
10. 결론
코로나19로 인하여 변화된 학교 상황에서 학교사회복지사들은 다양한 영역에서 적응해야 했고 코로나19가 종식되지 않은 지금도 적응의 과정은 지속되고 있다. 학교
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사회 자원 조사 및 후원 개발
학교-지역사회 연계서비스
지역사회 대상 서비스(지역주민이 함께 하는 음악회 등), 장애 체험 등 체험 교육
연구 개발활동
프로그램 개발
각종 프로그램 기획개발
사례 연구
상담 사례 연구
3. 학교사회복지 서비
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사회는 전쟁과 사회적 혼란 속에서 학생들의 복지 문제에 대한 관심이 높아졌습니다. 초기에는 주로 외국의 모델을 참고하여 학교 내에서 학생들의 정서적, 사회적 지원을 위한 기본적인 프로그램이 도입되었습니다. 이 시기에는 학교 내 상
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복지서비스의 이름은 비슷하지만 한 곳은 탈북청소년교육지원센터, 다른 한 곳은 남북하나재단에서 운영하고 있다. 탈북청소년이 학교생활에 적응하여 우리 사회의 건강한 구성원이 될 수 있도록 멘토링 프로그램, 대안교육, 방과후 공부방
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학교사회복지사가 자신을 가르친다고 생각하여 무시하고 불쾌해하는 경향이 있기 때문에 저명한 교수나, 지도교수를 초빙하는 방법도 좋을 것이다.
(7) 문제사안에 따른 개별상담
가. 진로문제
실업계와 인문계의 진로문제는 목표와 접근방
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프로그램을 중심으로 청소년들에게 적용하여 자아에 대한 올바른 인식을 심어주므로 자아존중감을 확립하는데 적용하고자 한다.
해당 학교의 학교사회복지와 관련하여 지원할 내용은 다음과 같다.
(1) 자아발견
자기 자신을 개방하고 자신의
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사회복지사들을 채용함으로써 학교에서 발생하는 여러 문제들에 대해 적절한 대책을 세울 수 있고 학생들을 위해 다양한 프로그램을 만듦으로써 삶의 질을 향상시킬 수 있을 것이다. 그러므로 사회복지사들은 가장 핵심적인 역할을 담당할
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