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영어지도법, 서울 문진미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 특성
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 목표
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
Ⅴ. 초등학교 6학년 영어과(영
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중심의 연습이 동반되어야 하기 때문이다(이윤, 2014) I. 서론
II. 연구방법
1. 연구 대상
2. 평가도구
1) 읽기 자료의 선정
2) 평가 절차
3) 평가 요소
III. 결과 분석 및 논의
1. 단어 인지 정확성
2. 읽기 속도
3. 운율 읽기 및 표현력
4.
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학습 활동에 대해 학습자가 스스로 검토하고 반성할 수 있는 기회를 마련하기 위해 자기 평가서를 활용하거나 수업을 기록한 자료를 보며 토론하도록 한다. 미적체험 활동에서는 관찰력, 이해력, 발표력, 태도 등을 평가한다.
Ⅷ. 활동중심학
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학생이 직접 참여하여 운영하는 프로그램으로 이전까지의 수동적이고 정적인 독해 프로그램과 다른 학습자 중심의 자기주도적 자료이다.
(2) 자신의 수준에 맞는 일기자료를 골라 다양한 형식의 이해 점검을 활용하여 영어에 대한 흥미와 독
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표현력에 미치는 영향, 아주대학교 Ⅰ. 표현과 구매심리
Ⅱ. 표현과 현대복식
Ⅲ. 표현과 디지털기기활용
Ⅳ. 표현과 서민가사
1. 표현의 해학성
2. 표현의 사실성
3. 표현의 반복성
Ⅴ. 표현과 언어표현력
Ⅵ. 표현과 말하기
1.
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학습자가 주인의식을 가지고 학습에 능동적으로 임하여 학습자가 스스로 과제를 설정하고 해결하는 능력을 말하는 것이다.
참고문헌
경남 용호초등학교, 인터넷의 교육적 활용을 통한 자기주도적학습력 신장, 1999
광양성황초등학교, ICT과제
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학생들을 STS수업에 끌어들일 수 있는 방법
6. 학생들의 마음을 움직일 수 있는 방법
Ⅵ. 멀티미디어활용 수업전략
1. 수업목표에 관한 통합적이고 총체적인 정보를 파악한다
2. 수업목표와 학생의 요구에 부합하는 소프트웨어를 선정 한다
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학습이 학습 성적의 상, 중, 하의 어느 계층에 유효한지에 대한 현장에서 체계적인 지도가 필요하다.
참고문헌
교육방송 : 교육방송 요구분석, 교방연구보고 각 호
김고원 : 교육방송과 ICT, 선도출판 / 2003
김갑주 : 교육방송프로그램의 활용, 94
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학습 자료 교재의 지역화
4. 다양한 학습 방법의 적용
5. 사회과 특성에 맞는 다양한 자료의 활용
6. 지도 방향 및 유의점
Ⅷ. 사회과(사회교육, 사회학습)의 교수학습방법
1. 교과서의 재구성과 주제와 문제중심의 접근
2. 통합적 교수?방
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영어수업 설계 방안 연구.” 현대영어교육, 22(3), 33-51.
이은경(2010). 제2언어 습득 이론과 영어교수법. 서울: 한국문화사.
박성수(2006). “입력 중심 접근법의 이론과 실제.” 영어교육, 61(2), 105-130.
한지영(2018). “크라센의 가설을 활용한 중학교
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