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과 질서를 준수하는 도덕성 5. 콜버그의 도덕성 발달단계3 : 후인습적 수준 1) 5단계 – 사회 계약 정신으로서의 도덕성 2) 6단계 – 보편적 도덕 원리에 대한 확신으로서의 도덕성
6. 콜버그 이론의 평가와 그 시사점
Ⅲ. 계속적
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도덕 사회화의 효과적인 방법이 될 수 있다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 권준모 (1998), 심리학과 교육, 서울: 학지사.
2. 김동일·아동원 공역 (1984), 사회심리학의 대가들, 서울: 이화여자대학교 출판부.
3. 김상호·김기정 공
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과 자아개념에 미치는 영향, 우석대학교 교육대학원석사학위논문
ⅲ. 시나가와 요시아, 김상범 역(1991), 우뇌를 사용하지 않는 아이는 머리가 나쁘다, 경기도 파주 : 삼중당
ⅳ. 오현경(2003), 경인교육대학교 대학원 초등미술교육전공 석사학위
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도덕교육론에 관한 연구. 박사학위논문, 한국교원대학교 교육대학원.
유상미(2009). 폭력 영상매체 노출에 따른 청소년 비행연구: 사회학습 이론과 둔감화 이론을 중심으로. 석사학위논문, 중앙대학교 대학원.
이영옥(2005). 미술치료가 청년기
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학습을 프로그램의 기본으로 삼고 있다. 한국에서는 2004년도에 하이스코프 시범학교가 개원하였다.
2) 하이 스코프 프로그램의 교육목표 및 내용
하이 스코프 프로그램은 능동적인 학습과 주요한 경험, 계획-실행-평가 과정, 그리고 부모의 참
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과제를 수행하는 일에 어려움을 갖게 한다. 부모와 유아교육기관이 감당할 수 있는 선을 넘어 치료기관의 도움을 받아야 하는 상태에 이르기도 한다. 의학과 교육학에서는 오랜 기간 이런 현상이 발생되는 근본적인 원인이 무엇인지를 병리
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덕윤리(덕의 윤리)의 개념
Ⅲ. 덕윤리(덕의 윤리)의 특성
Ⅳ. 덕윤리(덕의 윤리)의 실종
Ⅴ. 덕윤리(덕의 윤리)의 재건
1. 새로운 윤리관
2. 바람직한 인관상정립 실천
Ⅵ. 덕윤리(덕의 윤리)의 평가와 전망
Ⅶ. 결론
참고문헌
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과 그에 따른 교구 정리 상태는?
Ⅸ. 몬테소리 유아교육의 평가
학습자 중심의 활동 중심 교육이다. 교사의 설명으로 주입되는 것이 아니라 아동 스스로가 작업에 몰입함으로서 이루어지는 자동 교육(Auto - Education) 이다. 교구 조작에 의한 선
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과목간에 통합적 접근이 이루어진다. 문제해결을 위하여 다양한 자료와 매체를 활용하게 된다.
Ⅹ. 협동학습의 평가
1. 장점
다양한 의견을 접할 수 있다.
많은 의사소통, 높은 이해력, 넓은 관점을 경험할 수 있다.
다양한 정보를 접할 수 있다
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교육의 중요한 역할 중의 하나는 무엇보다 모국어 교육이다
Ⅲ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 환경구성
1. 언어영역
2. 역할놀이 영역
3. 미술영역
4. 수학. 과학 영역
5. 쌓기 놀이영역
Ⅳ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 내용
1. 듣
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