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학교) 환경과(환경교육)의 평가방법 ‘환경’에서는 지식, 이해, 기능 등의 인지적 목표와 관련된 평가와 가치, 태도, 행동과 같은 정의적 영역에 대한 평가간의 균형을 고려하여 평가가 이루어질 수 있도록 한다. 환경 교육의 평가는 교육 활
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교육제체 수립을 위한 교육개혁 방안, 1995 ⅲ. 이덕신 지음, 한국교육개혁의 실상과 지향방향 연구, 석사학위논문 홍익대학교, 1987 ⅳ. 윤정일 외 6인, 교육개혁론, 서울 : 한국교육행정학회, 2003 ⅴ. 이병환, 신자유주의 교육개혁의 성격과 평가
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교육과정과 보육과정 모두 교수학습에서는 영유아의 발달 지식을 기초로 할 것과 상호작용의 중요성, 바람직한 환경구성을 통한 교육학습 방법을 공통으로 제시하고 있다. 9. 유치원 교육과정과 표준보육과정의 평가 유치원 교육과정에서
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도덕, 실과 등은 서술식 평가로 이루어 져야 한다. - 수행능력, 동료와의 관계속에 학습하고 생활하는 능력 등 다양한 자료의수집이 필요하 다. ⑪ 교사의 평가권 보장 - 교사가 평가주체가 됨으로써 교육적으로 성장할 수 있고, 전문적 능력을
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교육을 실시한다. 2. 현장과 연계된 교육의 충실 교원들이 학습한 교수학적 지식과 기능을 현장에서 당면하는 제반 문제를 해결하는데 직접적으로 활용할 수 있도록 현장과 연계된 교육을 실시한다. 3. 사회적 요구에 부응하는 교육의 충실
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학적 요인 3. 유전적 요인 4. 환경적 요인 5. 해부학적 요인 Ⅳ. ADHD의 진단 및 평가 1. 면담 2. 심리평가 및 행동평가 1) 행동평가 2) 심리평가 Ⅴ. ADHD의 치료 1. 약물치료 1) 중추신경흥분제 2) 비중추신경흥분제 2. 심리치료 및 사회
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학교 사회교육대학원 석사학위논문. 2007. 김명희,「아동행동지도 -이론과 실제」, 교육아카데미, 2006. 고현정,「폭식장애 여성에 대한 인지행동 음악치료 사례연구」, 명지대학교 사회교육대학원 석사학위 논문, 2008. 김미경 외, 「특수교육학
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3) 사회생활과 법 4)국가생활과 법 5) 법생활의 발전과 과제 4. 단원의 연구 1) 단원명 2) 단원의 설정이유 3) 단원의 개관 4) 학습목표 5) 지도계획 6) 대단원 수업 및 실천계획 5.본시 교수/학습 과정안 6. 수업자료 및 형성평가
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학습자의 인격성 존엄성에 대한 엄숙한 태도를 바탕으로 한다. ② 총체적 성장 겨냥 ③ 개별성의 개념을 실질적으로 충족 ④ 공동체적 삶을 경험하게 한다. ⑤ 자율과 창의성의 성장을 적극적으로 추구 Ⅷ. 열린교육의 평가 열린교육이 추구
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교육기관운영. 한국방송통신대학교통신부. 서문희 외 (2006). 보육시설 평가인증제도 도입방안 연구, 한국보건사회연구원. 이옥 (2002). 보육시설 평가인증제 도입과 보육의 질. 사회과학연구. 보육시설평가인증사무국 www.kcac21.or.kr I. 서 론
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