|
교육대학교 교육대학원(석사), 1999. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ.교과교육의 범위 규정 및 각 교과의 특성
1. 교과교육의 범위
2. 각 교과의 성격 및 특성
1) 도덕교과의 성격 및 특성
2) 국어교과의 성격 및 특성
3) 사회교과
|
|
|
학교와 사회교육기관을 연계시켜 청소년들이 방과후에 그들의 소질, 특기, 취미 등의 문 화교육활동을 할 수 있는 기회를 확대해 주어야 한다.
⑥ 관내에 불우 청소년, 문제 청소년들의 동태를 파악하여 자매결연, 후견인 관계, 청소년 단체가
|
|
|
사회의 도덕과 윤리수준을 가늠하는 척도가 될 수 있다. 기성세대는 젊은세대에게 더불어 사는 사회에 대한 예지를 소홀히 가르쳐 왔음을 자인해야 한다. 그리고 젊은 세대들은 자아정체감이 매우 빈약하다. 초등학교 입학 때부터 끊임없는
|
|
|
학입문』. 2003
▷ 보건복지부 홈페이지 http://www.mohw.go.kr
▷ 장애발생예방센터 http://yebang.hinet.or.kr
▷ 한국장애인복지시설협회 http://www.kawid.or.kr
▷ 한국지체장애인협회 http://kappd.or.kr
▷ http://www.sonmal.com
▷ http://opendic.naver.com Ⅰ. 장애인의
|
|
|
학교 석사 학위 논문. 부산대학교 교육 대학원.
박성연 외5명(2003). 자녀와의 진정한 만남을 위한 부모교육. 교육과학사. 서울.
민하영 윤혜경(2002), 부모교육, 양지 .서울
손영찬(1999).공감적 정서 함양을 위한 도덕교육 방안 연구. 석사학위논문
|
|
|
학대 문제에 대한 사회복지실천
1) 아동학대 문제에 대한 사회복지적 접근
① 아동학대에 대한 올바른 인식요구 : 아동학대문제를 심각하게 생각하고, 학대가 아동에게 미칠 영향을 과소평가하지 말아야 한다.
② 부모의 교육과 치료 선행 :
|
|
|
도덕판단의 검토
④다양한 도덕적 의견에 대한 수용성의 강화
⑤도덕적 숙고로 인지적 평형을 되찾으려는 노 력
19.다음 기사와 관련된 도덕수업을 국가 교육과정에 기초하여 가장 적합하게 설계한 교사는?
어느 학교에서 선배 학생들이 후배
|
|
|
교육의 정치 사회적 역할이나 윤리 도덕적 역할과 같은 복합적인 측면을 평가할 수 없으며, 측정하기 어려운 경험, 태도, 감정 변화 등과 같은 점은 평가하기 어렵다.
『2006 임용고시(교육학) 문제』
※ 학년 간 교육내용의 반복성을 강조하
|
|
|
평화와 인류 공영을 위해 앞으로 할 수 있는 일들과 그 실천의지
4. 도덕과 통합교육 교수-학습방법
도덕과의 교육에 있어서 인지적 요소, 정의적 요소, 행동적 요소가 하나로 연결되는 것이 매우 중요하다. 특히 장애아동이 사회를 독립적으
|
|
|
사회교육 실시
개인들이 신용이 중요한 개인 자산(資産)이라는 점을 명확하게 인식할 수 있도록 사회적 교육체계를 구축해야 한다. 신용사회로 전환하기 위해서는 개인이나 기업이 자신의 신용이 가장 중요한 자산으로 인식하는 가치관과 문
|
|
메뉴펼치기
