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1.한반도 분단의 배경
2.한반도 통일의 필요성
3.한반도 통일을 이루기 위해 해야할 것에 대한 내 의견
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통일 관련 정보를 제공하는 인터넷 사이트의 확대와 유용한 통일 정보의 인터넷 탑재도 늘릴 필요가 있다.
3. 많은 수의 학생과 교사는 통일 교육의 필요성에 공감을 하면서도 통일 관련 교육 프로그램에 참여하려는 의지는 낮았다
통일 교육
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남북에 각각 다른 기준 적용) 적용함으로써 부정적 이미지만을 형성시키고 있다.
이상의 교과서 구절만 살펴보아도 우리 사회의 통일관, 북한관과 학교 통일교육의 내용이 크게 다르지 않음을 확인할 수 있다. 이러한 자유민주주의 체제 통일
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육은 단위 학교에서 그 위상을 정립할 시기가 왔다. 학교 현장에서의 통일 교육은 통일 정책에 대한 이해나 우리의 노력을 말로 하는 것이 아니라 일상적인 생활 속에서 남북한 서로가 이해할 수 있는 목표를 실천하는 것이어야 할 것이다. 또
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다양한 프로그램과 학습 기회를 다양한 경로를 통해 학교 현장에 보급하려는 노력도 필요하다.
셋째, 통일 교육 주체인 교사와 학생의 통일 교육에 관한 관심을 제고할 필요가 있다. 학생들의 설문 응답에서도 나타난 바와 같이 학습자의 의
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통일의식
1. 사이버세대는 통일에 대하여 어떤 의식을 가지고 있을까
2. 통일은 왜 되어야 한다고 생각하는가
3. 통일후 발생하게 될 사회문제는 어떤 것이 있을까
Ⅲ. 통일교육의 목표
Ⅳ. 통일교육의 지도방향
Ⅴ. 통일교육의 지도원
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통일체험 우수 사례를 발굴하여 일반화 시키며, 어린이들은 통일 교육 에 적극적으로 참여할 수 있는 동기를 마련해 주며 학부모들은 통일실천에 모범을 보인다.
다. 통일교육의 실효를 위해서는 다양성 있는 학교의 통일교육 프로그램을 개
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남북응원단이 경의선 열차를 처음으로 이용하여 참가하기로 하였다”고 합의하여 향후 체육 분야의 활발한 교류가 예상되고 있다.
4. 남한 내의 남남 갈등
1) 대북문제의 정책적 갈등
대북정책은 발생론적으로 대외정책이자 통일정책인 동시
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통일이 남한의 경제 성장에 도움이 되기보다는 오히려 단기적인 혼란과 불확실성을 초래할 수 있다고 주장한다. 1. 통일의 필요성. 분단 지속에 따른 비용 증가와 그 심각성
2. 통일의 이점. 장기적 관점에서의 부수적 효과 분석
3. 민족
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통일교육 내용을 기술할 필요가 있다. 예컨대 초등학교의 경우에는 북한에 대해 민족동질성의 회복을 통해 통일의지를 갖게 하는 정서적 접근을 강조하고, 중고등학교의 경우는 남북한의 통일여건이나 북한에 대한 객관적인 이해를 강화할
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