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학교폭력의 예방적 차원에서 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
김규태(2016), 학교 폭력 예방의 이론과 실제,양성원
김진경, 김헤라(2015), 학교폭력예방의 이론과 실제
학교폭력문제연구소 저, 학교폭력 예방의 이론과 실제, 학지사, 1. 서론
Ⅱ
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경제연구소, 421p.~423p.
고형일(2006), '학교평가 공통지표 매뉴얼', 교육인적자원부, 251p.~254p.
신승근(2005), [칼럼] '교원평가제는 성적조작 부른다'
임연기(2005), '학교평가의 이론과 실제'
박동서(1990), '인사행정론', 법문사, 259p. Ⅰ. 서론
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학교폭력의 단초가 될 수 있는 행동을 볼 수 있으며, 이에 대한 교사들의 전문적 인성 지도가 필요다. 따라서 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도가 매우 중요하게 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
김진경, 김헤라(2015), 학교폭력예방의 이론
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학교폭력으로부터 벗어날 수 있도록 해야 할 것이다. 이에 대한 사후조치로서 적극적인 개입이 요청된다.
참고문헌
김종운(2013). 학교폭력의 예방과 대책. 학지사
김영곤(2015). 학교폭력 예방의 이론과 실제. 공동체
김규태 외(2015). 학교 폭력
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학교 사회과(사회과교육)의 내용체계
Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 수업형태
Ⅵ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교과서활용
1. 사회과 교과서 ‘선택 학습’과 ‘단원 정리 학습’의 효율적인 활용 방법
2. 사회과 탐구의 효율적
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접근할 수 있도록 돕기 때문이다. 다문화교육이란 민주주의의 이론을 기반으로 개인의 존엄성과 크게 나아가 전 인류의 평등을 촉진하기 위한 교육이다. 가장 기본적인 교육기관인 학교에서 교사들은 이 중대한 가치들을 가르치고 반영해야
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방법 : 평가 목적, 내용, 시기, 대상의 특성, 학급 인원, 학교의 방침, 교육내용 등에 따라 달라질 수 있으며, 평가 방법과 절차를 학년 초에 수립하여 학생에게 알려주도록 함
(1) 보건교육 평가의 목적
1) 기대 목표에 도달 수준 파악
2) 학습자
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학교와 사회복지」, 서울: 학문사.
한인영 (1999). 학교사회사업의 국제적 동향.
한국학교사회사업학회 제5회 학술대회, 67-97. Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
1 학교사회사업의 이론적 배경
1)학교사회사업의 개념 및 특성
2)학교사회
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학교육논총 제 15집
배종수(1999), 초등수학교육 내용 지도법, 제7차 교육과정을 중심으로, 서울 경문사
전평국(1998), 초등 수학교육 이론과 실제, 서울 교학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과(수학교육)의 동향
1. 행동주의적 접근 방법
2. 구조주의자
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학교폭력예방의 이론과 실제
조경자, 안진숙 저(2020), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 정민사
노희선 저(2018), 학교폭력예방 및 학생의 이해, 어우리
정여주, 선혜연, 신윤정 외 4명 저(2018), 학교폭력 예방 및 학생의 이해, 학지사 Ⅰ. 서론
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