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학교 교육대학원.
김 린(2006). 부모 양육행동과 아동의 자기 통제가 사회적 유능성과 문제행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 연세대학교 대학원. 1-1.서론
1-2.학교폭력에 대한 이론적 관점
1-3.언어폭력의 정의
1-4.언어폭력의 내용
1-5.언
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학교ㆍ가정ㆍ지역ㆍ관계기관의 협력
2) 프랑스
국가 및 지역 차원에서 ‘학교폭력 근절을 위한 국가위원회를 구성하여 대처하고 있다.
3) 미국
청소년폭력을 예방하기 위해 청소년사법과 비행예방사무국에서 프로그램 ‘폭력예방을 위한 청
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학교폭력에 대해 학교(교사, 학생, 교직원), 학부모, 청소년 단체, 보건 및 사회복지 서비스, 경찰 등 다양한 기관과 연계한 장기적 종합적 전략을 많이 활용하고 있으나, 폭력예방을 위한 학교내외 구성원 교육과 같은 일반적 예방프로그램과
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학교 대학원.
권수정(2005). 어머니의 양육행동과 유아의 자기조절능력간의 관계. 석사학위논문, 건국대학교 교육대학원.
양옥승, 이옥주, 이정란, 손복영(2014). 유아사회교육. 서울: 신정. 1-1.서론
1-2.학교폭력에 관한 개념 및 정의
1-3.학교
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발생하는 현실이다.
Ⅲ. 결 론
학교폭력은 마땅히 없어져야 할 사회적인 문제이다. 현재 우리나라의 학교폭력의 실태는 심각한 수준이며 이에 대한 구체적인 예방프로그램과 대처방안이 매우 부족한 실정이다. 학교폭력의 문제를 은폐하지
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예방 및 대처 교육, 학년 전체 또는 전교생 전체를 대상으로 학교 교사가 하는 일회성 교육, 가정통신문 발송 등만이 실제 학교 현장에서 이루어지는 학교폭력 예방교육이다. 이와 같은 사실은 실제 학교 교육과정에 학교폭력 예방 프로그램
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폭력의 원인을 다양한 요인별로 분석하고, 그 결과를 논하시오.
2. 학교폭력 특성에 대해 설명하고, 연령과 성별에 따른 학교폭력 양상에 대해 논하시오.
3. 최근 학교폭력 양상을 분석하고, 대처할 수 있는 방안으로 대응사례 및 예방프로그램
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학교 2학년을 대상으로 학교폭력예방 프로그램을 실시하였지만, 학교폭력 문제가 점차 저 연령화가 되고 있기 때문에 초등학교 저학년을 대상으로 학교폭력예방프로그램의 연구가 필요하다.
둘째, 학교폭력예방프로그램을 실시하였을 때,
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폭력예방대책 모델 개발 - 청소년 지역사회 네트워크 개발을 중심으로- . 한국청소년개발원.
- 윤철경 외2명(1999). 학교붕괴 실태 및 대책연구. 한국청소년개발원.
- 청소년보호위원회(1998). 외국의 청소년프로그램 제2권. 청소년보호위원회.
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느끼게 해주는 것이 매우 중요합니다. 이런 소속감을 위한 활동 및 선생님들의 관리가 학교 폭력을 없애는 것에 크게 기여할 것입니다.
세 번째로는 학생이 폭력적인 행동을 학습하지 않도록 하는 부모와 선생님의 솔선수범하는 모습일 것입
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