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중학교육까지이며, 고교 이후로는 철저한 경쟁체제로 돌입한다. 고등학교는 무학년제로 수준에 따른 교육을 받는다.
그리고 핀란드는 평준화를 강화하는 종합학교제를 도입하면서 새로 교사가 되려는 사람에게 석사 학위를 요구했다. 기존
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선생님들은 모두 친절하고 성의 있게 대해 주신 점이 정말 고마웠고, 본인들도 교사의 생활에 만족하고 있고, 우리에게도 긍정적인 마인드를 가지고 도전해 보라는 격려 또한 감사했다.
학교의 모습은 환경상으로는 많이 좋아졌지만, 여전히
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사립학교까지 의무화됨(2000년 이후)
단위학교차원의 교육자치기구
학교 운영의 중요사항을 심의/결정하는 자치기구
민주적인 절차에 따른 자율결정 서론
“교원”의 과거와 오늘
본론
학교운영위원회 설립의 취지
교권침해 사례
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학교는 전혀 학생 선발권과는 무관한 위치에 있다. 그래서 현행 고교 평준화 제도가 시행되고 있는 지역의 사립학교만이라도 학교가 희망하고 일정한 조건을 갖춘다면 학생 선발권을 학교에 부여하는 것이 현 제도의 개선 보완책의 하나라고
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학교 교육철학연구회, 서울:교육과학사, 1998
초등학교 3학년 도덕 교사용 지도서
http://cafe.daum.net/windymoraledu Ⅰ. 서론
철학자 선정 이유
Ⅱ. 본론
1. 칸트의 윤리학
2. 칸트 이론의 사례
- 영화 속에서 살펴 본 칸트 이론
- 실제
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사립고와 평준화
자립형 사립고 정책의 정의
자립형 사립고 정책의 도입과정
현황
운영상의 특징
2. 자립형 사립고 찬성론
교육수월성의 제고
사학자율성 회복
학교선택권의 보장
3. 자립형 사립고 반대론
학교선택권
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학교 측면
또래 상담사와 같이 학교폭력을 방관하지 않도록 학생들의 자조모임, 동아리들이 활성화 되어 예방활동에 주도적으로 참석할 수 있도록 해야 한다. 학교폭력의 절반이상이 학교교실에서 이루어지고 쉬는 시간, 점심시간 등 교사
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학교는, 수업료는 물론 교과서도 학교에서 빌려주거나 무상으로 지급한다. 학생은 노트나 연필 같은 학용품만 구입하면 된다.
저학년 때는 다 함께 대부분의 교과목을 같은 선생님께 배우며-미술, 음악, 체육 등은 대개 전담교사가 가르칠지
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교사들은 주마다 열리는 교사회의를 통해 여러 문제를 토론하여 해결한다. 이것은 학생을 아주 가까이서 지켜보는 교사가 보다 나은 교육환경을 제공하기 위해 직접 학교의 전반적인 문제를 책임진다는 것으로, 한국의 사립학교의 이사장 문
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Ⅷ. 진로교육(진로지도)과 진로체험프로그램의 운영
Ⅸ. 진로교육(진로지도)의 문제점
1. 학교 운영 및 교과 활동면
2. 행정과 제도면
3. 교사 연수면
4. 진로의식의 측면
Ⅹ. 진로교육(진로지도)의 제고 방안
?. 결론
참고문헌
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