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학교
(3) 우리말 우리글
3. 고전 산문의 갈래별 특성
(1) 설화
(2) 가전(假傳)
(3) 고전 소설
(4) 판소리
(5) 민속극
(6) 고대 수필
4. 고전 산문 교육의 논의점
(1) 한국 문학의 연속성이라는 관점에서 고전 문학
(2) 6차와 7차 국어 교과서
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학교현장 봉사활동의 학점화, 공익요원화)
(16) 교사 연구물의 발표기회 마련해주기
Ⅹ. 결론
열린 교육을 하라고 하니까 그 동안 \'학습 방법의 학습\'과 \'주체적 학습 방법\'이라는 창의성과 고등사고능력을 향상시킬 수 있는 교육 방법과 자
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학교육을 실시하고 있는 현대의 이중적 교육 방향과 일맥상통하는 점에서 교육사적 의의를 찾을 수 있다.
셋째, 평등사상에 기초한 근대적인 민권의식을 토대로 교육의 효과를 높이려고 했다. 정약용은 지도자, 즉 목자의 능동적인 사회 참여
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학교의 교사들이 수업에서 이들 문화재와 유적지를 활용할 수 있도록, 구체적인 ‘수업안’까지 개발하여 교사들에게 보급하고 그 실천을 돕고 있다는 점이다.
우리나라에서도 문화재를 활용한 교육을 활성화하기 위해서는 무엇보다 문화재
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education)
2. 균형 교육(balanced education)
3. 공동체 교육(education for community)
4. 다문화 교육
5. 정체성 교육
6. 기술에 바탕을 둔 교육
Ⅵ. 정보통신윤리교육의 지도방법
1. 설명형 방법
1) 의미성
2) 명료성
3) 다양성
4) 흥미성
5) 간결성
6) 구
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국어 교실, ’국어 교사 단위의 비형식적 평가‘를 추구한다면 학생의 발표, 토론 과정, 표현 과정 등이 중시되고, 이것을 교사가 직접 관찰하면서 평가하게 되면서 자연스레 교사의 위상도 높아지게 된다. 이렇게 수업 과정 중에 학생 개개인
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수학, 과학 및 인문학과 같은 다양한 학문 분야를 통합적으로 다룬다. 학생들은 수업 시간에 활용할 수 있는 자기 만들기 및 수작업에 참여한다.
셋째, 중고등학교 단골프로그램에는 예술, 과학, 인문학 등 다양한 학문 분야가 포함되어 있다.
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교과와 관련 도서안내
7) 첨단적, 세계적, 탐구적 태도 교육
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 필요성
Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 원리
1. 자발성의 원리
2. 통합의 원리
3. 동기 유발의 원리
4. 목적의 원리
5. 선택의 원리
6. 능력의 원리
7. 흥미
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고등학교의 국사나 세계사를 공부한 사람들은 알 수 있겠지만 이 책은 그때의 교과서를 연상시키는 기분이 든다. 소주제로 분류되어 있는 특성과 정치 사회 문화 예술 등 교과서식 분류는 교과서에 대한 거리감을 가지고 있는 우리들에겐 다
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국사시간에 교과서를 통해 글과 그림으로 통해 본 우리나라 근대 모습 보다 훨씬 더 안 좋은 맘을 가지게 되었다. 그러나 그런 맘을 가지고 있을 수는 없다, 나 스스로 더욱 더 발전하여 부강한 대한민국을 만들어야 겠다는 생각이 들었다. 이
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