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(6,7,8,9월)
1,100,000
7.5
소 계
1,970,000
1,970,000
13.5
7. 향후운영계획
○ 기부자 발굴을 통한 후원금 확보
○ 프로그램 운영 후 서비스 욕구 재조사 및 프로그램 확대여부 검토
○ 시설의 대여와 인력 및 자원 확보를 위한 관계기관과의 협력활동
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서 사회복지삭 전공교과목중 필수 10과목, 선택 4과목 이상 이수하고 졸업하면 사회복지사 2급 자격을 취득한다. 개정된 법률에 따라 2003년부터 사회복지사 1급 자격등은 국가시험에 합격한 자에 한하여 교부하고 있다. 사회복지사의 활동영역
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학원진출을 통한 오프라인 진출에 더욱 주력하고 있다.
메가스터디는 앞으로도 이러한 환경변화에 능숙하게 대응하며 창의적 독창적으로 생각하는 기업으로 남는다면 학원업계에서 유리한 입지를 지키며 현재위치를 유지할수 있을거라 판
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3) 중학교
4) 고등학교
5) 고등교육기관
4. 일본 교육의 문제점
1) 학대.학교폭력
2) 입시경쟁의 저연령화
3) 교사중심의 주입식 수업
4) 학력중심사회
5) 학급붕괴
5. 한국교육과 일본교육의 차이점
※ 참고 자료
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서 인민학교 4년, 고등 중학교 6년, 대학은 4-6년으로 되어 있다. 성인교육과 특수교육을 위한 특별학제를 운영하고 있다.
8) 특수학교 : 만경대혁명학원, 강반석혁명학원과 같은 특수층의 자녀가 들어가는 교육기관과 무용, 음악, 조형예술 등
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서 개방형 임용제 적용에 관한 연구, 연세대 행정대학원, 2000. 제1장 서론
제1절 연구의 목적
제2절 연구의 방법
제2장 개방형직위제도의 이론적 고찰
제3장 개방형직위제도의 현황과 문제점
제4장 개방형직위제도의 개선방안
제5장
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서 매우 중 요하게 인식되어 있다. 이러한 재직연수를 실시하는 중요한 기구로는 각급 교육 학원과 교사진수학교로써 이러한 학교들은 초중등학교 재직교사를 훈련시키는 주 요한 기지가 되고 있다. 교육학원에서는 재직교사들의 학사과정
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시험과 인증제도
6. 특 징
3. 독일의 교원양성제도
1. 교직전공과정의 설치
2. 학업의 구성
3. 국가고시
4. 독일 교사교육의 특성과 시사점
4. 일본의 교원양성제도
1. 양성과정
2. 자격 및 임용제도
5. 기타 나라들
1. 오스트레일리아
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서 대학입시 행정업무를 관장. 입학정원 계획 관리.
2. 북한 대학 : 특성화를 중심으로 소규모 단과대학 형태를 띰. 대학간 서열 존재하지 않음.
남한 대학 : 종합대학 형태를 띰
★북한의 정치사상교육
공산주의 정치사회화 : 공산주의 실현을
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서 소정의 단기 교육을 받고 학교에 배치.
20년 이상 시행되고 있는 것으로 교도교사 - 전문상담교사 다음으로 핵심이 되는 제도.
(2) 학교 청소년상담사
청소년 기본법에 근거한 국가 자격 ⇒2003년부터 시행, 2006년 약 1700명 배출.
자격시험,
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