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교육을 통한 인성교육, 이론과 실재
○ 이돈희 외(1995), 교과교육학 탐구, 서울 : 교육과학사
○ 유병림(1994), 산수과 교수법과 교재연구, 서울 : 동방사
○ 육인선(1996), 수학은 아름다워1·2, 동녘 Ⅰ. 수학과(수학교육)의 목표
Ⅱ. 수학과(
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학교에서는 교사 집단을 교과목별로 조직하고, 시도 교육청은 다양한 심화보충 학습 자료를 개발 보급해야 한다.
Ⅹ. 국어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 시사점
지역 교육청 단위 또는 특성이 유사한 지구별, 학교별로 학교 교육과정 편성
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학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구조중심협동학습의 개념
Ⅲ. 구조중심협동학습의 특성
Ⅳ. 구조중심협동학습의 원리
1. 긍정적인 상호의존
2. 개인적인 책임
3. 동등한 참여
4. 동시다발적인 상호작용
Ⅴ. 구조중심협동학습의 사례
1. 모둠
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교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 교육과정의 측면에서 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 공통점과 차이점에 대해 논해 보았다. 레지오 에밀리아 접근법(Reggio Emilia Approach)은 효과적인 학습을 위해 개발된 새로운 개념의 프로그
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살아가는 것이다. 그리고 평생교육은 그러한 점에 있어서 길을 보여주는 것이다. 1. 평생교육 개념
2. 평생교육 특성
3. 평생교육의 필요성
4. 평생교육 관련이론 분석
5. 평생교육의 현 과제와 향후방향제시
6. 결론 및 나의의견
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개념
2. 공동체주의 정의관의 주요 요소
1) 의사소통적 합리성
2) 거버넌스의 구성요소
3) 협력적 계획의 구성요소
4) 공동체주의 정의론의 주요요소
3. 마을공동체의 특성
4. 마을공동체 사업의 유형
5. 지역공동체 활성화의 단계
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교육적 시사점
2, 로저스의 인본주의 교육
1) 인간관과 교육철학
2) 로저스의 인간 이해
3) ‘충분히 기능하는 인간’의 의미
4) 인본주의 교육이론의 실천적 의미
3, Bandura의 사회학습이론의 이해
1) 주요개념
2)
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교육(IGE : Individually Guided Education)
8. 적응적 학습 환경 모형(ALEM : Adaptive Learning Environment Model)
9. 신문활용교육(NIE : Newspaper In Education)
Ⅳ. 개별화수업(개별화학습, 교육지도)의 이론적 배경
1. 학습자에게 의미 있는 과제를 제시한다
2. 학습
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학교교육과정
- 교육은 학생 개개인의 잠재능력을 신장시키는 과정으로 고도의 창의성과 다양성, 전문성을 필요 함
- 교육 목표의 달성을 위해서 학교는 존재하는 것이고 교육은 개개인의 교사의 손에 시작되고 완성되는 것
- 교사들은 거대
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개념처럼 수동적인 소비자가 아닌 '자기 것으로 만들기'를 통해서 적극적인 생산자의 위치에 설 수 있도록 능동적인 성향을 길러 주어야 하겠다. 이러한 견지에서 볼 때 교육인적자원부에서 지식기반사회, 정보화사회에 대비하여 열린교육사
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