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욕구 및 문제점
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목표에 대한 평가 방법
4) 사업 진행 일정
5) 홍보 계획
6) 지역자원 활용 계획
6. 예산계획
조별과제 기여도
참고문헌
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학교 대학원 석사학위논문. 1. 지역아동센터의 개념
2. 지역아동센터 역사 및 의의
3. 지역아동센터의 기능, 역할
1) 기능
2) 역할
3) 프로그램
4. 지역아동센터 지원 사업 개요
1) 목적
2) 근거
3) 추진경과
4) 추진체계
5) 지역아동
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학교가 교사, 학부모는 물론 지역사회 인사와 함께 교육공동체로서, 학부모는 자문한다는 생각으로, 교직원들은 심의 활동에 참여한다는 태도로, 학교장은 심의기능이 의결이라는 인식으로 참여할 때 학교운영위원회는 소기의 성과를 거양
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학교보건법, 학교급식법, 청소년기본법, 학교안전사고예방법, 아동복지법, 교육기본법, 청소년활동진흥법 등 학생의 인권에 관한 범위 및 개념이 명시된 학생 인권 법규를 학교운영위원회나 학교학부모회에서 교육을 받을 수 있도록 해야 한
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학부모들은 엄두를 못내는 형편이다.(0.8%)
둘째, 「학부모도우미의 교육 참여」 분야에 대한 홍보가 부족하다. 학부모가 지니고 있는 전문적인 식견이나 소양을 발휘하고 싶어 하나 학교에서 무엇을 원하는지 몰라서 참여하지 못하는 경우가
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학부모는 일성에서 묵묵히 교육하는 교사들의 교육적 권위를 신뢰하여 시민의 상식과 교육자의 전문성이 조화를 이루어 아이들에게 학교는 즐거운 곳이 되어 양질의 교육을 제공하게 되는 방향으로 학부모의 학교교육참여가 이루어질 것이
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교육 역시 교육의 한 형태이지만, 학교교육과는 많은 점에서 차이를 보이고 있다. 학교교육은 학생들이 비자발적 동기에서 학교에 다니며, 교사중심적이고, 이론적학문적인 교과를 강의를 통해 학습한다. 그러나 사회교육에 참여하는 사람들
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학교 교육과 비교하게 되었다.
우리나라와 다른 점은 학교에 대한 정부의 지원이 크다는 것과 교육과정의 다양화와 부진학생들에 대한 책임 의식 등이다. 그리고 무엇보다 가장 큰 차이는 이로 인한 학교 교육에 대한 학생과 학부모의 신뢰
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학부모연구.
강소연(2011). 학부모의 학교참여 현황과 과제. 한국교육개발원 이슈 페이퍼 OR2011-02-5.
고전, 고미옥, 백규호(2020). 학부모의 학교운영 참여의 입법 보장. 학부모연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 패러독스의 개념
2. 학부모의 자
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학교론, 트로이의 목마, 교육비평
- 참교육을 위한 전국 학부모회(1998), 참된 학부모를 위한 길잡이
- 참교육을 위한 전국 학부모회 광주지부(1999), 학부모의 올바른 교육참여를 위한 토론회 자료집
- 태혜숙(2001), 탈식민주의 페미니즘, 여이연&n
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