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교육과정별, 부서별, 학년별로 중복되지 않은 상태로 작성하여 반영되도록 한다.
① 학교의 교육재정운영이 효율적으로 이루어지기 위해서는, 학교교육과 관련된 이해 당사자들의 다양한 참여를 위한 행정실의 적극적인 설명과 협조요청이
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교육의 주체로서의 아동 :아동관
2) 부모 참여의 중요성 :학부모의 역할
3) 공동체적 삶 : 지향점
4) 협동조합형 : 운영 형태
5. 공동육아 어린이집 교육과정
1) 생태교육
2) 생활문화교육
3) 관계의 교육(소통의 능력)
4) 통합교육
6. 공동
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학교사회복지론, 양성원, 2016
성민선, 조흥식, 오창순 외 2명 저, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지
1) 학교사회복지 개념
2) 학교사회복지의 필요성
3) 학교사회복지의 목적
2. 본인이 속한
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학교사회복지사는 해당 학생의 담임교사나 학부모와 협력함으로써 학교폭력에 조기 개입할 수 있을 뿐 아니라 교실과 가정에서도 일관성 있는 강화가 이루어지도록 교사들과 학부모들을 교육할 필요가 있다.
② 가해학생에 대한 개입
학교
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교육공동체 사업에 대한 구상을 위한 수준까지의 참여가 필요하다. 경기 꿈의 학교, 시흥시 마을교육자치회, 서울특별시 등 마을교육공동체 사업을 위해 각 시도별에서 만든 사업이다. 이러한 사업의 구상단계부터 학생 주체적 참여를 통해
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교육 수요자인 학생 의견 반영
학생도 교육의 주체로서 존중되고 대표로 참여할 수 있어야 한다. 현재 학교운영위원회에는 학교장, 교사, 학부모, 지역 인사만이 참여하게 되어 있다. 학교운영위원회 심의 사항의 대상은 바로 학생들의 교육
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개념의 교육과정으로 편성한다.
나) 공동교육과정의 합리적인 편성과 효율적인 운영을 위하여 교원, 학부모 등이 참여하는 공동 학교교육과정 위원회를 구성운영하며, 이 위원회는 학교장의 교육과정 편성운영 및 의사 결정에 관한 자문 역
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교육 실시
*정기적인 교사면담
Ⅲ. 결 론
본 학교사회복지론 과제에서 학교 사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명하고 자신이 거주하는 지역의 학교 한 곳 선정하여 학교명과 주소를 제시하며 해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성에 대
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학교사회복지학회.
박용순(2017), 사회복지개론, 학지사.
주석진, 조성심 외 3명 저(2016), 학교사회복지론, 양서원.
장수한(2010). 학교사회복지의 이론과 프로그램 실제, 양서원. 학교사회복지론] 1. 학교사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명
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학교사회복지의 일반적인 필요성과 목적, 개념에 대해 알아보고, 내가 속한 지역의 특성을 고려하여 학교사회복지의 필요성과 개념, 방법 등을 제안하였다. 학교는 개개인의 욕구가 다른 학생들이 모여 있는 곳이다. 이중에는 가정환경이 어
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