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학부모의 참여와 협력이 필요하다
특수 아동을 지도하는 데 있어서 학부모의 이해와 참여는 매우 중요하다. 그러나 학부모의 70% 이상이 학교에서 자신의 아동이 받고 있는 교육에 대해 잘 알지 못한다. 학부모들은 자녀의 장래 사회생활을 위
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교육의 틀은 학생이나 학부모가 학교라는 공교육을 믿고 정상적인 학교 생활을 통하여 조사하고, 문제를 해결하려는 학습 방법을 배우고 익히는 데 힘을 기울이는 등 보다 적극적이고 참여하는 학습이 될 수 있도록 도와주는 장학과 교육행
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학교 중심 교육과정 개발체제를 도입한 후 그에 대한 평가적 자료를 수집하려고 노력해 왔으나, 대부분은 성공적인 사례를 보고하는 데 그칠 뿐, 포괄적으로 문제점을 지적해 낸 연구는 드물었다고 한다(Marsh, 1990;38).
이러한 논의의 중요성에
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학부모들의 항의가 거세고 정부가 특수 목적 고등학교 신설을 금지하는 등 자립형 사립 고등학교와 특수 목적 고등학교에 관한 뉴스는 연일 끊이지 않는다. 그만큼 우리 나라 학부모들의 교육열이 대단하고 좋은 학교에 대한 열망이 높은 것
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교육부(1999), 수준별 교육과정 편성·운영 자료, 제7차 교육과정 연수자료
박윤순(2001), 아동의 개인별 학습 능력차를 고려한 2학년의 수준별 열린 학습 실천, 제2회 열린교육 실천사례 연구보고서
진량초등학교(1999), 심화·보충형 수준별 학교
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학교의 전교어린이회활동
1. 전교어린이회의 필요성
2. 전교어린이회의 임원선출
3. 선거관리위원들의 공정한 개표 및 당선자 확인
Ⅴ. 초등학교의 모둠놀이활동
1. 모둠 활동의 필요성
2. 놀이와 모둠 활동
3. 모둠 놀이의 종류
1) 모둠
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교육과 여성의 지위변화, 여성연구 가을호 제48호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 여성교육의 배경
Ⅲ. 여성교육의 의의
Ⅳ. 여성교육과 지위
Ⅴ. 여성교육과 남궁억
Ⅵ. 여성교육과 기독교
Ⅶ. 여성교육의 문제점
Ⅷ. 여성교육의 제고 방안
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학부모의 이해와 협조 없이는 불가능하다. 물리적 힘에 의한 외과수술방식이 아니라 불안 심리를 해소하는 심리적 요법과 사회적 분위기 쇄신으로 해결해야 한다.
Ⅷ. 결론
우리가 진정으로 교육을 걱정한다면, 학교교육의 문제와 아울러 가
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학교 단계(진로의 의식)
2. 중학교 단계(진로 탐색)
3. 고등학교 단계(진로준비)
4. 대학교 단계(진로의 전문화)
Ⅵ. 진로교육(진로지도)의 단계와 영역
1. 진로교육의 단계
2. 진로교육의 영역
Ⅶ. 진로교육(진로지도)의 문제점
Ⅷ. 향후
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학교의 경우를 생각해 보았습니다.
입시위주의 교육이 기존 교육의 문제점이었다면 특기적성 위주의 대안교육은 취업위주의 교육은 아닌가? 대안교육에서는 경쟁원리의 약화를 주장하였으나 결국엔 취업에서의 경쟁원리를 부추기고 있는
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