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Ⅵ. 영국 초등학교의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 영국의 정보 통신 기술 교육
2. 영국의 새 교육 과정에 나타난 ICT 교육
1) ICT 능력
2) 연령별 ICT 능력 습득 기준
Ⅶ. 영국 초등학교의 학생봉사활동
Ⅷ. 결론
참고문헌
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방법 및 프로그램
4) 방과 후 학교 인력풀 구성
5) 방과 후 학교 향후 발전 계획
6) 방과 후 학교 운영 성과
2. 방과 후 학교의 찬반 논쟁(실효성 및 위헌성 문제)
1) 방과 후 학교 도입 찬성 의견 및 성공적 학교 사례
2) 방과 후 학교 도
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수업이 불가능한 교실
3. ‘무너지는 교실 3’ - 무너지는 교권
Ⅵ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴) 관련 설문조사
1. 설문의 구성 방향
2. 설문지의 내용
3. 설문 결과 분석 및 해석
Ⅶ. 향후 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 해소 방안
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수업 모형
8. 확언하기(affirming)
9. 북한 어린이 초대하기(초대장 만들기)
Ⅵ. 학교통일교육의 쟁점
Ⅶ. 학교통일교육의 독일 사례
Ⅷ. 향후 학교통일교육의 제고 방향
1. 통일 교육 내용의 점진적 변경
2. 통일 교육 교수?학습 방법 개선
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활동 참가 학생들에게 컴퓨터 사용을 위한 교육을 시킬 수 있다
3. 교사들이 학생을 지도할 수 있는 정보 소양을 키운다
Ⅲ. 교육용 컴퓨터 보급사업
Ⅳ. 교육용 신경망 시뮬레이터
Ⅴ. 교육용 멀티미디어
1. 학습 효율성의 증대이다
2.
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운영의 내실화
4) 지역 유관기관과 연계?협조체제 구축
2. 교직적성을 갖춘 우수학생 선발 및 육성
1) 교직적성?인성 검사도구의 개발?적용
2) 다양한 선발방법 및 기준 개발?적용
3) 사도정신 함양 방안 강구
Ⅷ. 결론
참고문헌
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수업경영
1. 수업경영의 기본 방향
2. 수업경영의 방향 설정 이유
3. 구체적인 계획
제 8장 시기별 학급경영
1. 시기별 학급경영의 기본 방향
2. 시기별 학급경영의 방향 설정 이유
제 9장 시간별 학급경영
1. 시간별 학급경영의 기본 방향
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사례 분석
Ⅴ. 관련 단체의 활동
1. 국가인권위원회 (국가기구) http://www.humanrights.go.kr/
2. 사회진보연대 http://www.pssp.org/
3.대안연대회의 http://position21.jinbo.net
Ⅵ. 우리가 실천할 수 있는 것
1. 인권 교육의 실시
2. NGO들의 적극적 활동
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학습 능력 신장을 위한 활동들
1) Planner 학습(자기 스스로 학습 계획을 수립하고, 실천 및 점검하는 학습 방법) 장려
2) 학습 계획?실천?보고서 작성?평가에 대한 부분이 한 눈에 나타날 수 있는 포트폴리오 방법 장려
3) 토론 및 탐구 학습을
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수업의 참여도와 학습의 심화, 그리고 실생활에서도 유용한 스킬을 키울 수 있는 장점이 있다. 마지막으로, 이러한 방법은 학생들로 하여금 도덕 교육을 활발하게 받아들이고, 이를 일상생활에 적용할 수 있도록 도와준다. 도덕 교육의 효과
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