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방법, 태영출판사, 2015
손은주 저, 영유아 교수방법론, 교육과학사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 협동학습의 정의
2. 협동학습모델의 특징
3. 협동학습모델의 구체적인 적용방안
4. 협동학습모델에서 교사의 역할
5. 협동학습모델의 실제 적
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수업의 실제
3. 행동적 측면 중심 수업
1) 행동적 측면 중심의 수업 절차
2) 행동적 측면 수업의 실제
Ⅶ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 지도 방법
Ⅷ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 교수학습방법
1. 통합적인 지도
2. 토의식 수업
3. 실
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학습 자료
2) 소집단 리더
3) 소집단
4) 전문가 집단
5) 개인적 평가와 보상
3. Jigsaw의 수업절차
Ⅴ. JIGSAWⅡ(직소우Ⅱ) 협동학습모형
Ⅵ. TAI 협동학습모형
1. TAI란
2. TAI의 절차 및 방법
3. TAI의 개발 이유(TAI는 수학교과에서 협동학습과
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소집단 리더
4. 전문가 집단
5. 평가와 보상
Ⅳ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습의 교실환경
Ⅴ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습의 과제분담
Ⅵ. JIGSAW(과제분담학습, 직소우)협동학습의 단계
1. 문제파악 단계
2. 해결 방법
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방법 선정, 평가 결과의 활용에 관한 지침으로 구분하여 제시
평가 계획, 평가 목표 및 내용, 평가 방법 선정에 관한 지침으로 구분하여 제시
Ⅸ. 결론 및 제언
어떤 형태의 수업이던 교실에서 이루어지는 교수학습은 교사와 학생의 공동 작업
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실제생활에서 가능케 하는 기능을 찾을 수가 있다. 수업에서 나온 학습자들은 한국어의 아주 한정된 범위에서만 학습 요구를 가지고 있는 소집단이다. 그들은 일반 학습자와 달리 전반적인 한국어 능력을 필요로 하지 않는 황경에 있고 필요
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토의수업을 위한 교사의 역할
(1) 교사는 토의에 필요한 전문적 자원자의 역할을 수행해야 한다.
(2) 학생들을 토의법에 익숙해지도록 훈련시켜야 한다.
(3) 토의학습에 참여한 학생들을 직접 평가하거나 객관적 기준을 마련해 학생에게 주고
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학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
4. 보건일반 학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
5. 보건협동 학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
Ⅵ. 체육과 ICT(정보통신기술)활용교육의 수업실제
1. 학교급
2.
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수업 방법 탐구, 서울 : 교육출판사, 1987
박인기, 대학수학능력시험과 교수 - 학습 방향 : 언어영역, 사학, 1993
박부권 외, 한국교육의 종합이해와 미래구상(Ⅲ) - 교육 내용과 수업 방법편, 서울 : 한국교육개발원, 1992
우종옥, 교육 어떻게 할 것
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지향
3. 학년별 계열성 확립
Ⅲ. 도덕과(수업, 교육)의 정의적 접근
Ⅳ. 도덕과(수업, 교육)의 교과서
Ⅴ. 도덕과(수업, 교육)의 도서관활용
Ⅵ. 도덕과(수업, 교육)의 수행평가
Ⅶ. 도덕과(수업, 교육)의 교수학습방법
참고문헌
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