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학습도구로서의 프로젝트
3. 표상활동의 강조
4. 기록작업
5. 환경 구성
6. 지역사회중심의 운영
Ⅴ. 레지오 에밀리아 교육의 아동
1. 권리를 가진 아동
2. 유능하고 능동적인 아동
3. 성인과는 다른 아동
4. 여러 가지 표현 방식을 가진
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토의한 후, 한 몸을 이루는 결혼의 성격과 부부의 역할에 관한 성경적 결혼관을 확고히 한다.
다섯째, 결혼 예식을 준비 한다.
또한 혼전 상담에 있어서 특별한 문제들은 다음의 것들이 있다.결혼에 대한 부모의 반대, 혼전 임신, 혼합혼, 정신
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토의한 후, 한 몸을 이루는 결혼의 성격과 부부의 역할에 관한 성경적 결혼관을 확고히 한다.
다섯째, 결혼 예식을 준비 한다.
또한 혼전 상담에 있어서 특별한 문제들은 다음의 것들이 있다.결혼에 대한 부모의 반대, 혼전 임신, 혼합혼, 정신
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학습 단계
2. 단계 설명
1) 문제 발견하기
2) 아이디어 생성하기
3) 토의하기
4) 아이디어 평가하기
Ⅶ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 교사의 역할
1. 유연한 태도를 길러주자
2. 독자적인 태도를 길러주자
3. 관련짓는 태도를 길러
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학습이 끝난 다음에 복습 자료를 제시하고 있다.
아홉째, 복습 다음에는 받침이 들어가는 낱말을 제시하되 받침은 자음 순서로 제시하였다.
열째, 받침 낱말까지 학습시킨 다음에 된소리 글자 \'ㄲ\'과 \'ㄸ\'을 가르치고 있다.
열한째, 맨 끝
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학습이 끝난 다음에 복습 자료를 제시하고 있다.
아홉째, 복습 다음에는 받침이 들어가는 낱말을 제시하되 받침은 자음 순서로 제시하였다.
열째, 받침 낱말까지 학습시킨 다음에 된소리 글자 \'ㄲ\'과 \'ㄸ\'을 가르치고 있다.
열한째, 맨 끝
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학습이 끝난 다음에 복습 자료를 제시하고 있다.
아홉째, 복습 다음에는 받침이 들어가는 낱말을 제시하되 받침은 자음 순서로 제시하였다.
열째, 받침 낱말까지 학습시킨 다음에 된소리 글자 \'ㄲ\'과 \'ㄸ\'을 가르치고 있다.
열한째, 맨 끝
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토의해 보는 활동, 학생들의 삶과 유관한 정보통신윤리 법규들을 제정해 보는 활동 등을 직접 해 보게 할 수 있다. 또는 학교 단위의 이모티콘 경진 대회, 학급 및 학교의 인터넷 수칙 제정하기 등의 활동들도 제공할 수 있다. 1. 사이버 공
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토의해 보는 활동, 학생들의 삶과 유관한 정보통신윤리 법규들을 제정해 보는 활동 등을 직접 해 보게 할 수 있다. 또는 학교 단위의 이모티콘 경진 대회, 학급 및 학교의 인터넷 수칙 제정하기 등의 활동들도 제공할 수 있다. 1. 사이버 공
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학습하는 태도를 길러주어 인간다운 삶을 스스로 개척해 가는 미래 지향적인 인간으로 성장하게 할 수 있을 것으로 사료된다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은,민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
강인구(2006).
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