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학습이 바람직하다.
셋째, 문제해결, 수학적 사고과정에 주안점을 둔 의사 교환을 통한 상호 협력학습과 체험학습이 바람직하다. 소집단 토의, 즉, 학생 상호간의 의사 교환과 협력을 통해서 공통적인 문제를 해결하는 경험과 지식을 공유하
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학습
2. 심화 학습
Ⅶ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 목표지향평가
1. 평가 목표
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어지식
6) 문학
2. 평가 방침
3. 평가 내용(영역)
Ⅷ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교사 자세
Ⅸ
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학습자는 자신이 다루어야 하는 사회적 상황을 자기 나름으로 재구성하여 실행한다.
4) 토의 및 평가 단계
학생과 학생, 학생과 교사 간에 자유로운 의견 교환이 있게 된다.
5) 재실연 단계
첫 번째 시행 과정에 대한 토의에서 제의된 문제의
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훈련을 시키는 질문자가 된다. 또한 부모는 자신의 사고를 언어로 나타내 보이는 언어 사용의 시범자가 되기도 한다. 이런 부모와의 일상적 생활 속에서 유아는 훌륭한 언어 사용자로 성장하여 나간다. 그러면서 동시에 지적 학습자요 사회적
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학습 순서, 사고 요령, 자료 선택과 활용 방법, 토의 요령, 발표 방법 등 학습자들이 스스로 학습해 나갈 수 있는 방법을 훈련시켜 주어야 한다.
위와 같은 말들은 모두 기억된 지식의 양보다 방법적 차원의 자기 주도적 학습력을 추구하는 입
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학습자이다
Ⅲ. 유아창의성교육 지도자료(교수자료)
1. 아이들의 감성을 풍부하게 하고 싶다면 보다 다양한 것을 보여주고 느끼게 해야 한다
2. 자연은 아이에게 감성을 풍부하게 해주는 소재다
3. 아이의 감정을 그대로 놔둬라
4. 엄마,
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학습 문제를 발견하여 계획을 세워 실행하는 학습이다. 이러한 능력을 기르기 위해서는 학습 방법에 대한 구조적인 훈련이 불가피하며, 여기에는 학습하는 순서, 생각하는 방법, 사물의 관찰 요령과 다루는 법, 집단 토의 및 발표하는 방법,
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학습 목표 달성에 스스로 노력하도록 유도하게 된다. 생산적으로 의문을 제기하는 교수학습을 지원하는 상황을 조성하기 위해서 교실이 학습 공동체 구실을 하도록 해야 한다. 학생들은 논쟁 거리의 문제를 파악하고 집단 토의에 적극적으로
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학습자 스스로 심화보충학습을 할 수 있고 학습 내용과 과제를 분석하여 새로운 문제 해결에 대한 능동적인 자세를 갖게 되어 창의력을 함양하고 매 소단원마다 있는 형성 평가를 통해 자기 진단의 기회를 제공하여 학습자들의 학습 흥미도
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학습하고, 그러한 과정은 음악적 개념의 실제적인 응용을 필요로 한다. 음악 수업에서 개인별로 또는 그룹으로 즉흥적으로 음악을 만들고, 작곡하는 과정을 통하여 문제 해결력, 창의력 등이 신장된다.
참고문헌
◎ 교육부, 초등학교 교사용
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