|
수학습 자료를 활용하며, 정보화 사회에 적극 대응하기 위해 요구되는 정보 처리 기능과 창의적 사고력의 신장을 위해 신문 활용 교육(NIE), 컴퓨터 보조 학습 프로그램(CAI)과 인터넷 활용 교육(IIE)을 적극 활용하여 교육의 질을 제고하도록 한
|
|
|
수학적으로 추론할 수 있는 능력, 수학적 내용의 응용성과 연결성, 컴퓨터와 계산기를 비롯한 교육 공학의 적절한 사용, 그리고 수학의 가치를 음미하고 자신의 능력을 신뢰할 수 있는 자세 등이 수반되어야 할 것이다.
참고문헌
구광조 외,
|
|
|
교육 목표
2. 교수?학습 방법
Ⅴ. 초등학교 영어과의 ICT활용교육(정보통신기술)
1. 초등 영어과 ICT활용교육의 목표
2. 초등 영어과 ICT활용교육 내용
3. CMC(Computer Mediated Communication) 활용 학습
Ⅵ. 초등학교 수학과의 ICT활용교육(정보통신
|
|
|
컴퓨터 활동을 위한 사전 전략
3) 소프트웨어를 활용한 유아교육 과정의 연계
4. 유아 컴퓨터 활동을 위한 교사의 역할
1) 교사의 정보이용
2) 교사의 교수방법
3) 유아 컴퓨터 교육을 위한 교사교육
Ⅱ. 유아 수학교육
|
|
|
역할부여, 연결과제 세우기, 학습의 뼈대 세우기, 다양한 관점 육성, 커뮤니티창, 초인지의 활성화, 명료함의 확대, 자기관리의 향상등 ICT를 교수에 통합시키는 교육적 접근을 해야할 것이다.
결국 유아에게 컴퓨터를 바람직하게 활용하기 위
|
|
|
교사 연수교육
현존하는 교사 연수 프로그램을 성공시킬 수 있는 방법은 교사가 그들의 수학수업에 컴퓨터 사용을 할 수 있게 교육하는 것이다. 아마도 짧은 학기와 긴 학기로 구성될 수 있다.
이 코스는 보통 한 세부적 목표를 세우고 수학
|
|
|
수학교육의 새로운 목표와 방법에 대한 구체적 방안을 요구하고 있다. 이러한 수학교육에 대한 높은 관심은 형식적 수학교육이 제공되기 이전에 획득되는 유아들의 수학적 경험과 능력에 초점을 모으게 되었고, 유아교육을 통하여 발달에 적
|
|
|
교사는 학생들의 활동이나 학습 결과가 교육과정의 요구를 어느 정도 바르게 수용수행하고 있는지에 대한 판단하고 조절하는 것이 필요하다. 이는 학습 목표를 향한 학생들의 진보를 조정하기 위해, 그리고 학생들의 수행 능력을 판단하고
|
|
|
– 목표제시 – 선수학습 자극 – 학습내용 제시 – 학습안내 –
성취행동의 유도 – 피드백제공 – 성취행동의 평가 – 파지와 전이의 촉진 1.컴퓨터 보조 수업의 특징
2.컴퓨터 보조 수업의 유형
|
|
|
수학교육연구회, 1998
송인섭, 통계학의 기초, 학지사, 2001
임규혁, 교육심리학, 학시자, 2004
정영근 외, 교육학 개론, 문음사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통계지도(통계교육)의 개념
Ⅲ. 통계지도(통계교육)의 목표와 내용
Ⅳ. 통계지도(통계교육
|
|
메뉴펼치기
