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통합교육의 미흡
(3) 유아특수교육 요구학생 선정과 배치절차의 적합성 부족
(4) 유아특수교원의 인원과 전문성 부족
5. 유아특수교육의 대책방안
1) 행정부처 간 긴밀한 협력
2) 완전통합을 향한 움직임
3) 0세부터 전 생애 기간
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실제
1. 자원봉사활동으로서 노인에 의한 교육 프로그램 사례
2. 노인 일자리 사업으로서 노인에 의한 교육프로그램 사례
3. ‘노인에 의한 교육’을 위한 노인강사 프로그램
4. ‘노인에 의한 교육 프로그램’ 의 효과(소감)
Ⅳ. 맺으며
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교육학, 교육과학사, 2005
신현기 외, 특수아동의 이해, 교육과학사, 2000
최중옥 외, 특수아동의 이해와 교육, 교육과학사, 2000
이미선 외, 유아특수교육 확대 방안 연구, 국립특수교육원, 1999
이창미 외, 장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
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노인에 의한 교육 프로그램 사례
2. 노인 일자리 사업으로서 노인에 의한 교육프로그램 사례
3. ‘노인에 의한 교육’을 위한 노인 강사 프로그램
4. ‘노인에 의한 교육 프로그램’ 의 효과(소감)
Ⅳ. 맺으며
Ⅴ. 참고문헌
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현대유아교육과정, 서울 : 양서원.
신옥숙, 유아교육학 개론, 서율 : 학지사.
이기숙, 유아교육 프로그램 "이론과 적용실제", 서울 : 교문사.
삼성경, 유아교육프로그램의 비교, 분석, 서울 : 이대석사학위논문. 교육 사회학의 개념과 관점
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통합 이론
Bendix, Ramiles
국민적 통합
(동일한 정체감을 심어주기 위해)
가장 최근 등장
3)발전교육론(1960~ ) 1】교육학 개론
1.개념(정의)
2. 교육의 조건
3. 요소
4. 교육의 효과와 한계
5. 교육의 기능과 역할
6. 종류(유형)
7. 교육목적
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교육학적 구조가 얼마나 복잡한지를 잘 보여준다. 안내되는 교육적 대화를 제외한 나머지 모형들은 아직 정확하게 기술되지 않았고, 원격교육에서의 교수-학습 이론에 아직 흡수되지 않았다. 그러나 동시에 이들은 원격교육의 실천에 있어서
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학습장애아동에게 특별한 교육프로그램을 제공해야할 때에는 특별학습실에서 그러한 프로그램을 제공하고 나머지의 시간은 일반학급에 통합하는 것이 바람직하다. 특별학습실모형은 다양한 교육적인 중재 과정을 가능하게 하여 학습장애
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장애유아 어머니 집단이 통합되어 있지 않은 어머니 집단보다 스트레스가 높은 것으로 나타났는데, 통합을 할 경우, 장애유아의 어머니는 장애유아에 대한 주위의 부정적 시각, 장애유아의 부족한 능력이나 외모에 대한 일반아동과의 비교
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장애 학생과 일반 아동의 성공적인 통합교육, 한국특수교육학회 초등연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인통합교육의 유형과 기준
1. 정서장애
2. 학습장애
1) 학습장애아 정의에 포함되는 요소
2) 학습장애아 정의에서 제외되는 요소
3) 학습장
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