교육학서브노트

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목차

1】교육학 개론
1.개념(정의)
2. 교육의 조건
3. 요소
4. 교육의 효과와 한계
5. 교육의 기능과 역할
6. 종류(유형)
7. 교육목적

【 2 】교사론
1. 법률상 명칭
2. 교원의 정의
3. 교원의 종류 (국공립, 사립)
4. 교원의 임무 (초,중등 교육법 제 20조)
5. 교직의 특수성(국가 공무원, 특정직)
6. 교직의 전문성( 헌법 31조 4항. 7)
...

본문내용

상호관계
-O.C.D.Q(조직 풍토 기술 척도)란 연구: 교사로 하여금 자기 보고식의 표준화 검사
-6가지; 개방적 풍토, 자율적 풍토, 통제적 풍토,
친교적 풍토, 간섭적 풍토, 폐쇄적 풍토
교장 집단
교사 집단
ㆍ생산성(결과치중)
ㆍ사려성(인화성)
ㆍ초연성(무관심, 냉담)
ㆍ추진성
ㆍ자유방임형(무,냉)
ㆍ장애형
ㆍ사기형
ㆍ친화형
③형성 요인
㉠학교 구성원의 성격
㉡인간관계의 유형과 상호작용(친목회, 동호회, 동료집단)
㉢학교 설립의 역사적 배경과 의의
㉣학교의 특수한 교육목표, 내용, 활동
㉤학교의 물리 환경, 지역사회 특수성
㉥학교의 법제적, 제도적 장치와 규범
6. 지역 사회 학교
1)개념
①학교와 지역사회를 연결시키는 운동
②지역사회를 학습의 실험장으로 해서 학교가 지역사회를 위한 봉사 프로그램을 가지고 있 는 학교
③교육의 사회화 운동
2)교육목적; 생활개선(현재, 장래 생활의 충실)
교육내용; 생활 중심(지역사회 문제)
교육방법; 학교와 지역사회가 서로 협력(공동생활)
교육시기; 1940년대~ (Olsen) ▷ 효시; 수도원학교, 향교
3)발달과정(Olsen)
(전통적 학교) + (진보적 학교) = (지역 사회 학교) ⇒ 국제 협동학교
~ 1910 1920~1930 1940~ 1950년대
지식중심 아동 중심 생활 중심 UNESCO 이념
(장래 생활 충실) (현재생활 충실) (장래, 현재 충실) 1946. 파리. 세계평화,안전,
평생교육(Langrand)
※우리나라; 1952년→ 1960년대 → 1970년대 → 1980년대
(향토학교) (새마을운동) 산학협동
최초; 1906. 미. 신시내티대학
4)특징(Olsen. '학교와 지역사회')
①생활향상
②학습의 실험장
③지역사회 센터
④문제 중심 교육과정(사회문제), 생활중심 교육과정
⑤주민 참여(교육 x)
⑥민주절차
⑦지도적인 위치
⑧현재와 장래 생활의 충실을 위한 학교다(x)
5) ㆍ교수-학습지도의 일반적 원리(7) ; 사회화의 원리
ㆍ학습 경험선정 방법(7); 사회 기능법. Campbel
ㆍ생활 중심 교육과정; 중핵 교육 과정
7. 사회 교육
1)개념
①협의; 가정, 학교 교육을 제외한 주로 성인 및 청소년을 대상으로 하는 다소 의도적이고 조직적인 사회에서의 교육
②광의; 학교 교육을 제외한 사회에서의 모든 교육(누구나)
무덤
태아
2)일반적 성격
①학교 교육의 계속교육,보충, 확장
②대상은 누구나
③자주적, 자발적 교육
④세심한 준비(조직;국가, 지방단체, 시민단체, 사회단체)
⑤내용은 다양 -문맹, 성인 기초 교육
-인문, 성인교육
-시민 교육
-직업, 기술의 훈련
-여가 선용을 통한 자기 성장
⑥정치 중립적 성격(헌 31-④, 교육기본법 6조)
8. 기타 이론(최근이론)
1)교육 기회 균등(교육 평등); 헌 31-①, 교육기본법 4조)
①교육 기회 분배 측정(5)
㉠취학률(만6~12세); 보호자
㉡진급률; 입학 당시 학생수 기준. 시계열적, 우리나라와 무관(학년제)
㉢탈락률; 퇴학자+낙제자(학년별)
㉣교육선발지수; 전체학생에 대한 집단별 학생 구성비와 전체인구에 대한 해당 집단인구 의 구성비(가장 많이 이용)
A;전체학생 B; 전체인구
㉤Gini 계수; 각 집단별 선발지수를 모아서 하나의 종합수치로 나타낸 계수
②변천(발달 과정)
Coleman(4)
Husen(4)
특징
산업화 이전
모든 교육은 가정의 책임
산업화초기
(산업화초기~1차대전)
보수주의적 관점
*초등교육의 의무화
*중등이상 교육; 특권층
능력에 의한 교육평등
(1차대전~1960)
자유주의적 관점
*최초 평등에 대한 관심
*누구나 능력만 있으면 교육받을 수 있도록 도와주는 것이 완전한 평등
*허용적 평등(헌법 31-①, 교육기본법 4조)
결과에 의한 교육평등
(1960~ )
보상주의적 관점
*배워야 할 것은 꼭 배우게 해주는 것이 완전 평등
*조기교육(Head Start Project)
*초등에서의 기초학습(Mid Start Project)
*사회생활에 필요한 최소한의 교양
*결과적 평등
*문화실조 극복 단계
③종류(Coleman. 'Cloeman 보고서'.1966)
ㆍ배워야 할 것을 꼭 배우게 해주는 것이 완전한 평등
김신일 ㆍ보상정책(H.S.P/M.S.P/E.P.A) , 1960~
결과적 평등 ㆍ문화혜택을 받지 못한 사람에게 문화적 혜택을 보상
ㆍ학습부진아 지도, 능력이 없는 아이,부진아에게 관심
ㆍ역차별문제가 발생할수 있는 평등(누구나 행복한 사회를 위해서)
교육내용면에서 평등
과정의 평등 ㆍ입시제도를 개선해서 학교간의 교육외적 조건을 평등하게 해서 똑같은 입장에서 배우게 해주는 것이 ↓완전평등
ㆍ가장중시 예) 고교 평준화, 1974 (교수의질,교육과정,재정)
보장적 평등 ㆍ교육기회를 가로막는 여러 가지 장애요인을 제거해서 교육을 받을 수 있도록 보장해주는 것이 완전평등↘(경제,지리,사회)
ㆍ예)1944년 영국의 교육법. 우리나라 의무교육의 지역간 차별
교육기회면에서 평등
허용적 평등 ㆍ누구나 능력만 있으면 교육을 받을 수 있도록 허용
ㆍ예)헌 31조-①, 교육기본법 4조, 단선제(1951)
※사회계획에 의한 교육평등 ; 최근 사회학자들이 제기
교육불평등은 사회불평등의 반영이므로 사회를 먼저 구조적으로 개혁해야 완전 평등
2)학력 상승원인(학교 팽창의 원인. 5)
이론
대표자
중점
특징
학습욕구설
Maslow
지적욕구를 충족시키기
(학습욕구)
가장 먼저 등장
비현실적
기술 기능 이론
Clark, Schultz
Becker
고도 산업사회에 따라 직업구조(산업구조)의 변화에 적응(1인 1기)
이론적 근거; 기능이론
신 Marx 이론
Boules, Gintis
자본주의체제 유지
(교육그 자체, 전체국민을 위한 것이 아니라 자본가를 위해서 자본가계급이 팽창)
이론적 근거; 갈등이론
지위경쟁 이론
Weber,Dore
Clooins
신Weber주의자
;지위집단이론
지위획득의 수단
가장 타당성을 인정 (가장유용)
교육 인플레이션 현상
교육의 가치 저하
졸업장 병(Dore)
우리 실정과 가장 유사
국민 통합 이론
Bendix, Ramiles
국민적 통합
(동일한 정체감을 심어주기 위해)
가장 최근 등장
3)발전교육론(1960~ )

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