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도덕적 신념이나 태도를 가르치기보다는 도덕적 성찰과 학생 상호간 토론을 통해 자기 성찰과 타인의 견해를 이해하도록 돕고 학생들이 민주적 의사결정에 적극적으로 참여하고 다양한 학교생활을 자치적으로 운영하게 하는 방법에 대한 시
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도덕적 전제
2. 인식론적 전제
3. 토의의 개방성
Ⅴ. 토의의 단계
1. 전(前)토의?토론 단계
2. 본(本)토의?토론 단계
3. 후(後)토의?토론의 실천 단계
Ⅵ. 토의시 발언
1. 발언의 유형
2. 진술
1) 선언적 진술
2) 반영적 재진술
3) 심적 상태
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1. 단원명
2. 단원의 개관 및 지도상의 유의점
3. 중단원 학습지도 계획
Ⅱ. 본시학습 지도안
1. Episode
2. 판서계획
3. Chain Questioning
4. 예상되는 학생들의 의견
5. Question mapping
6. 2학년 도덕 활동지/평가지
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과제 정의 및 구성 요소
1) 목표
2) 입력
3) 학습활동
4) 학습자와 교사의 역할
5) 환경
2. 말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제 - 토론 및 논쟁형 과제
1) Nunan 1989의 과제 구성 요소와 그 예를 활
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이야기를 나누는 것으로 시작해야 한다.
. 잘못된 행동과 부모가 계획하는 결과 경험은 반드시 논리적인 연관성이 있어야 한다.
. 자녀는 스스로 선택할 기회를 가져야 한다. 자녀의 결정에 부모가 개입해서는 안 된다. 자녀가 부정적 행동을
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이야기 하기
-기분을 나쁘게하는 말을 하
지 않았으면 좋겠습니다.
10‘
※PPT자료
도덕적 정서 및 의지의 강화
실천 및 생활화
잘못을 일깨워 주는것과
관련한 문제 상황
반성하기
감사의 편지
【활동 2】
어떤 마음을 가져야할까?
○그림에 나
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과 실수는 기술 확립과정의 부분으로 간주하며, 실망스러운 스트라웃트 아웃과 같은 어긋남에도 좋은 스윙이야! 다음에 좀 빨리하면 잘 할 수 있어‘ 등으로 지지적인 의사소통을 통하여 힘을 주며, 패배 시에도 위로한다. 그러나 이런 경우
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과교육의 이해. 교육과학사. 2002
조병철 저. 사회과교육의 이해. 문창사. 2003
김진규 저. 교육과정과 교육평가. 동문사 2006
김용택과 함께하는 참교육 이야기 http://educate.jinju.or.kr/ 1. 서론
2. 탐구 학습의 성격
3. 탐구 수업의 이론적 근
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결정을 하시겠습니까? 각자의 판단을 이유와 근거를 들어 써 주세요
4학년 5반 ( )번 이름 ( )
도덕적토론학습지2
토론
주제
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처음판단
최종판단
나의 판단:
근거:
나의 판단:
근거:
판단이 바뀐 이유
소집단
토론
내용
우리 모둠의 입장:
이름
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과 교육 환경에 맞추어 유연하게 적용되어야 한다. 본인은 발음중심 접근법과 총체적 접근법의 장점을 모두 살린 통합적 언어교육이 한국 교육현장에서 더욱 확대되어야 한다고 판단하며, 이를 위해 교사와 교육 정책이 보다 체계적으로 마
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