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교수 ․ 학습 전략
1. 국어지식 교육 교수 ․ 학습 계획
2. 국어지식 교육 교수 ․ 학습 방법
Ⅴ. 국어지식 교육의 평가 및 송환
1. 평가 계획
2. 국어지식 평가의 목표와 내용
3. 국어지식 평가 방법
4. 평가 결과의 활용
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필요성
④ 환경의 기본 요소
⑤ 환경 교육의 정의
3. 유아 환경교육의 목적 및 목표
① 유아 환경 교육의 목적
② 유아 환경 교육의 목표
4. 유치원 6차 교육과정에 제시된 유아환경교육
5. 유아환경교육의 교수-학습 접근방법
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전략의 도입
학습자들의 동기를 유발, 유지시켜 원격학습 환경에서의 효과를 높이기 위한 목적을 갖는다. 다양한 그림자료의 삽입, 실습이나 프로젝트 과제의 도입, 적절한 강사 지도를 위한 지침서의 활용 등의 전략이 있다.
4) 그림자료의
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목적 중심의 범주 구분
1) 맥락 중심의 구분
2) 텍스트 중심의 범주 구분
3) 읽기 목적 중심의 구분
다. 읽기의 목적과 관련 전략
1) 지식과 정보 습득을 위한 읽기
2) 교양과 인격 수양을 위한 읽기
3)감상과 즐거움을 위한 읽기
4) 사회적 관
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지도성 행위차원 영역[그림3]
이석열은 효과적인 교수-학습을 위한 수업개선활동 과정에서 가장 강조되는 교장의 수업지
도성 행위의 구성요소를 직접적인 수업지도성 행위와 간접적인 지도성 행위로 구분하고, 수업
지도성 행위 차원을 네
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지도성 행위와 간접적인 지도성 행위로 구분하고, 수업
지도성 행위 차원을 네 가지 영역으로 구분하여 [그림3]과 같이 조직하였다.
<표4>
DeBeviose
Daresh
& Liu
Red
Mazzarella
Murphy et. al.
Hallinger
& Murphy
Babbit
노인구
이석열
학교목적의
설정
○
○
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제2장 교육훈련제도
제3장 국내교육훈련제도
제4장 국외교육훈련제도
제5장 현행공무원의 교육훈련 현황실태
제6장 외국의 교육훈련 사례 및 시사점
제7장 공무원 교육훈련의 문제점
제8장 교육훈련의 발전방안
제9장 결론
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, 한국가족자원경영학회지, 1999.[인터넷자료](2004.5.4 인용)
http://www.deu.ac.kr/%7Ehumaneco/new_humaneco/news/news12.hwp 1. 서 론
1.1 연구의 필요성과 목적
1.2 연구 방법
2. 본 론
2.1 정보사회의 영향
2.2 긍정적인 사례
2.3 부정적인 사례
3. 결 론
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2. 기관방문
2.1 기관소개
2.2 사업목표
2.3 운영
2.4 주요사업내용
2.5 기관 운영상 문제점
2.6 한부모가정의 현황과 사례
2.7 한부모가정에 대한 국가지원
Ⅲ. 결론
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이론
1.1 이혼가족
1.2 재혼가족
2. 기관방문
2.1 기관소개
2.2 사업목표
2.3 운영
2.4 주요사업내용
2.5 기관 운영상 문제점
2.6 한부모가정의 현황과 사례
2.7 한부모가정에 대한 국가지원
Ⅲ. 결론
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