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학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사 5. 열린 교육을 위한 협동학습의 이론과 실제 6. 협동학습의 이론과 실제 1. 협동학습의 개념 2. 협동학습의 필요성 ⑴ 학교 교육은 사회화의 기능을 충실히 수행해야 한다. ⑵
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교육학연구.1997.5 윤정일,130) -반대의견 무시하고 안듣기/여론을 적당히 왜곡하기/시범학교문제등 -교육부와 부유계층 이외의 모든 사람은 선전의 대상에 지나지 않음 6) 집행과정에서 평가로 강제하기, 떠넘기기 ) 「'새물결 운동'이라는 이
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열린교육, 수행평가, 수준별 교육과정 모두가 나름대로 장점을 가지고 있다. 그러나 이러한 새로운 교육방법은 전통적 교육방법과 마찬가지로 새로운 단점도 보유하고 있다. 따라서 개별화 다양화된 교수학습 평가자료든 그 어떤 자료도 교
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열린교육, 수행평가, 수준별 교육과정 모두가 나름대로 장점을 가지고 있다. 그러나 이러한 새로운 교육방법은 전통적 교육방법과 마찬가지로 새로운 단점도 보유하고 있다. 따라서 개별화 다양화된 교수학습 평가자료든 그 어떤 자료도 교
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교육공학과(1996), 교육방법 및 교육공학, 교육과학사 ◇ 전라남도곡성교육청(1998), 열린교육과정·열린수업, 전라남도곡성교육청 ◇ 정세구(1982), 탐구수업, 서울 : 배영사 ◇ 한경자, 탐구학습의 원리와 지도 Ⅰ. 집단탐구수업(학습)의 정의
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교육에서 사용하는 12가지 탐구기능 1. 관찰 2. 분류 3. 의사 소통 4. 측정 5. 예상 6. 추론 7. 변인 찾기와 변인 통제 8. 가설 설정 및 검증 9. 자료 해석 10. 조작적 정의 11. 실험 수행 12. 모형 구성 Ⅳ. 결론 및 제언 Ⅴ
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평가체제를 강조하고 있다. 특히 개개 장애학생의 특수한 교육적 요구에 상응한 개별화된 열린 교육과정을 운영하기 위해 종래의 계량적인 상대 평가에서 질적인 준거지향평가 체제를 수행평가 중심으로 다양하게 개발해야 한다. 1. `학습자
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평가 방법이다. (11) 기타 열린교육 등에서 강조하는 다양한 교수학습 방법들(예: 역할놀이, 현장조사, 작품감상, 만들기, 전시회, 발표대회, 협력학습, 신문활용교육, 직소우(jigsaw), 개념도(conceptual map) 구성하기 등)이 곧 수행평가를 위한 평
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교육학회 김희수(1994), 화술이 이론, 전남대 출판부 전영우(1996), 토의 토론과 회의, 집문당 전명남(2006), 토의식 교수법 토론식 학습법, 계명대학교 출판부 정문성(2004), 토의토론 수업의 개념과 수업에의 적용모델에 관한 연구, 열린교육연구&nb
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교육과학사, 1997. ◇ 정문성, 토의토론 수업의 개념과 수업에의 적용모델에 관한 연구, 열린교육연구, 2004 ◇ 최휘성, 토의학습에 관한 이론적 기초, 장학자료 90호, 충청남도교육청, 1990 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 토의의 정의 Ⅲ. 토의학습(토의수업
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