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해결 과정과 결과에 대해 평가될 수 있도록 한다.
■ 차시 예고
□ 토양의 오염에 관한 문제 해결 학습을 할 것임을 예고한다.
T : 오늘 물의 오염과 해결방안에 대해 배운 것처럼 다음 시간에는 토양의 오염과 그 해결방안에 대해 공부해볼 거
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학습 모형
탐색 → 발명 → 발견
Ⅷ. 초등학교 6학년 과학과(과학교육)의 지역화학습
1. 1학기 주변의 생물 단원
제재
학습활동
지역화한 학습활동
지역화 유형
우리 주변의 생물 조사하기
주변에 살고 있는 생물 알아보기
식물과 동물의 카드
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물이라 합니다.
② 벼
-떡잎이 1장이며 줄기에 마디가 있습니다.
벼와 같이 떡잎이 1장인 것을 외떡잎식물이라 합니다.
< 과학 6-2 >
3단원. 쾌적한 환경
♧ 생물이 살아가는 데에는 무엇이 필요할까요?
⑴ 생물이 살아가는 데 필요한 것을 찾
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환경교육
1. 실과교과를 통한 환경교육의 가능성에 대한 논의
2. 실과교과를 통한 환경교육의 목표
1) 인지적 능력
2) 정의적 능력
3) 심체적(기능ㆍ행동적) 능력
Ⅱ. 실과 창의성교육
Ⅲ. 실과 홀리스틱교육
1. 3학년『물가꾸기』단원과
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, 신문, 영화, 인터넷 자료
직업사전
나와 주위 사람들이 생각하는 나의 특성 조사
나의 특성에 적합한 직업 조사
나의 진로 계획표
소계
34
총계
68 6학년 지도 계획 - 구입할 재료 목록
[6학년 1학기 지도계획]
[6학년 2학기 지도계획]
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