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학습 모형
1) 개념분석모형
개념의 의미를 점차 높은 수준에서 사고해 내도록 도와주고 유도함
소크라테스적 대화법이 원형임
도덕과의 인지적 영역 중심의 학습에 효과적임
문제제시 단계에서 ICT 활용이 적합함
2) 가치갈등모형
도덕적 판
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과 지능지수간에 통계적으로 의미있는 상관이 있다고 하였다. 반면, 정아윤(1985)은 지능과 자아개념은 상관으로서 의미가적고, 지능이 높은 사람이 자아개념이 높을 확률보다 지능이 낮은 사람이 자아개념이 낮을 가능성이 크다고 분석하였
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과 함께 공감하고 다른 사람을 배려할 줄 하는 마음을 지닐 수 있게 해야 한다.
Ⅴ. 참고문헌
추병완. [도덕발달 이론] 백의, 1999
문용린. [도덕 심리학] 중앙적성출판사
박병춘. [배려윤리과 도덕교육] 울력, 2002
서강식. [도덕, 윤리과 교수-학습
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도덕발달이론
1. 피아제 이론의 영향
2. 콜버그 이론의 전반적 특징
3. 콜버그의 도덕 발달 단계의 특징
4.콜버그의 도덕성 발달 단계와 진단방법
5. 콜버그의 도덕 교육
6. 콜버그의 토론식 수업
Ⅲ. 실제 경험 사례와 도덕적 단계 분석
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과 자신의 삶뿐만 아니라 주변 사람들의 삶에까지도 부정적인 영향을 미치게 된다. 다양한 형태로 발생하는 부적응 문제는 청소년들이 성인의 정체감을 형성하고 사회의 도덕적 가치 및 행동들을 학습하는 것과 같은 정상적인 발달 과업을
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학습자에게 정보를 전달하는 형태이기 때문에 경제적인 방법이기도 하다. 또한, 여러 수준의 지식전달 교육에 효과적이다. 특히 기초적인 도덕 지식, 가치, 개념, 이론, 정보전달 등 기초적인 수준의 도덕과 교육의 목표를 달성하는 데 효과적
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도덕성에 대하여 가장 체계적으로 교육하는 장소로 교과 과정외에도 도덕적 딜레마에 대한 토론, 역할바꾸기, 가치명료화 프로그램 등을 통하여 도덕성 교육이 이루어 질 수 있다.
5. 대중매체와 사회
부정적 기능- TV, 컴퓨터 등에서의 폭력
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3. 가치 명료화의 주요 특성
4. 가치화 과정의 단계적 구성
5. 가치 명료화 실행 전략
6. 도덕 교육에서의 가치 명료화 평가 방법
7. 실제 도덕 수업에서의 가치 명료화 모형 활용
8. 본 수업의 진행 방향
9. 교수-학습 과정의 구체적인 설계
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토론하게 함으로써 민감한 가치나 정서, 문제해결능력, 의사소통능력 등을 길러주는 학습 모형이다. 역할놀이 수업 모형은 시나리오나 희곡 등을 다루는 국어과에서 많이 활용되어 오기도 했으나 지금까지는 도덕과나 사회과 쪽에서 이 모형
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학습의 심화, 그리고 실생활에서도 유용한 스킬을 키울 수 있는 장점이 있다. 마지막으로, 이러한 방법은 학생들로 하여금 도덕 교육을 활발하게 받아들이고, 이를 일상생활에 적용할 수 있도록 도와준다. 도덕 교육의 효과성을 높이기 위해 I
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