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토론해가며 우리 사회의 문제를 발견하고, 그 차이를 좁혀가며 문제에 대한 해결방안을 모색해보는 것 자체가 우리 사회의 모순과 문제점들을 해결할 수 있는 밑거름이 될 것이다.
사회에서 금기시하는 것이라 하여 서로 감추려고만 한다면
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과 인간관계를 맺는 방법, 즉 사회성 발달을 위한 기본생활교육을 받아야 한다. 이러한 기본생활습관은 출생 후 환경과의 상호작용을 통해 유아가 동일한 행동을 반복, 학습함으로써 형성이 되는데, 한 번 형성된 기본생활습관은 가소성이 풍
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과 게임, 유명 연예인의 팬클럽 정도다. 사회나 환경 등에 관한 진지한 토론공간에서 N세대의 적극적이고 능동적인 모습을 찾아보기는 그리 쉽지가 않다. 정보와 기술을 익숙하게 다룰 줄 아는 N세대가 앞으로 우리 사회의 변화를 주도 할 것
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도덕성 발달(pp.81-84)
Kohlberg의 도덕성 발달 이론 가.교육심리학의 성격
1. 교육심리학의 정의․개념
2. 교육심리학의 발전과정
3. 교육심리학의 역할
나.교육심리학의 연구방법
1. 교육심리학의 연구방법
2. 연구자료 수집 방법
다
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가치 분석, 문제 해결 및 의사 결정 과정 등의 다양한 사회 과학적 교수방법을 통한 상호작용이 이루어져야 한다. 또, 작업 또는 일이나 행사에 참여하기 등의 협동을 통하여 생활 경험을 풍부하게 하고 공동체 의식을 함양하는 통합적 학습의
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과 존경으로 대해야 한다고 가르쳤다.
맹자의 사상은 유교의 발전과 중국의 더 넓은 문화에 깊은 영향을 미쳤다. 그의 가르침은 널리 연구되고 토론되었으며, 그것들은 앞으로 수 세기 동안 중국 사회의 도덕적, 윤리적 가치를 형성하는 데 도
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과 특성
제2절 조직유형론
제3절 조직풍토론
제4절 조직문화론
제5절 조직 성장 · 발전론
제6절 조직갈등론
제7절 학교조직의 특성
제6장 의사소통론
제1절 의사소통의 기능과 원칙
제2
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가치 및 목표의 인식이 촉진된다. 이러한 집단 의식은 기성세대의 권위에 대항하거나 위험한 행동을 하기도 하며 반사회적인 행동을 요구하기도 한다.
아동에게 가족 이외에 가장 중요한 사회적 관계는 또래관계이다. 또래집단과의 친밀하
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과제, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 권력의 요소
Ⅲ. 권력의 수단과 변화
1. 물리력
2. 부
3. 지식
Ⅳ. 권력의 지표
Ⅴ. 푸코의 권력론
1. 진리관:총체적 지식에 대한 거부
2. 권력분석
3. 권력-지식 pouvoir-savoir 또는 지식-권력
Ⅵ. 권력의 평가
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과정의 장단점은 분명히 존재하는 바, 교육과정 구성 시 이런 점을 잘 파악하는 것이 중요하다.
맨 마지막의 인간중심 교육과정의 경우, 그 견해가 다양한 것 만큼 이 교육과정이 생동감이 있다는 사실과 연결된다고 본다. 실제 교수 학습과
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