|
도덕교육의 담론, 심성보, 학지사1999
발달심리학, 송명자, 학지사1995
발달의 이론, William C. Crain 저, 서봉연 편, 중앙적성출판사1995
아동발달과 학습, 김정률 외 3인 공저, 교육출판사1994
Siegler, R. S.(1986). Children's thinking. Englewood Cliffs, NJ ; Prentice-H
|
|
|
토론의 한 구성원으로 인식한다면 분위기가 훨씬 나아질 것이다.
Ⅶ. 독서토론의 평가
독서 토론은 실시 그 자체로도 충분한 성과를 거둘 수 있으나 교사, 학습자가 스스로의 활동을 평가해 봄으로써 더욱 발전적인 독서 토론이 이루어질 수
|
|
|
과 교육, 한면희 지음, 교육과학사
2. 교육방법 및 교육공학, 변영계, 김영환 공저,1999, 학지사.
3. 교수방법론, 이성호 지음, 1999, 학지사
4. 교수·학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사
5. 열린 교육을 위한 협동학습의 이론
|
|
|
학습장애 아동 중에는 계산 능력이 약한 아이들이 많다. 그들의 양적 파악 능력이나 개념화되는 논리적 조작이란 추상적 사교력의 빈약과 관계가 있다. 뿐만 아니라 수학적 장애를 가진 아동들은 \'시간운동신경\'과도 관계가 있다. 즉, 이들
|
|
|
토론 활동을 제대로 이끌어 가지 못했던 셈이 된다.
참고문헌
김종광, 중학교 토론 교육에 대한 연구, 인제대 교육대학원 국어교육 석사, 2004
김정효, 토론 학습의 이론과 실제, 1995
권낙원, 토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판사, 1996
오장
|
|
|
학습에서는 텍스트에 대한 반응이 다양하게 이루어지고 동료 학습자간의 소통과정을 통해 심미적 체험이 확대됨으로써 독서 흥미를 유발시킬 수 있기 때문이다.
참고문헌
김혜숙, Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의·토론 수업
민계순, 문학 단원
|
|
|
과 체화된 노동사이의 불비례로부터 노동가치론의 화폐적 정교화에 있어서 어려움이 없었다고 결론 내린다. 맑스 시각에서 전체적인 주요 논점은 화폐에 기반 한 상품 교환 체계가 동시에 사회적 노동시간의 분배 체계라는 것이다. 그러나
|
|
|
도덕과 수업의 실제
제 재 명
3. 공경하고 사랑하는 마음
학생명수
명
시간
40분
학습주제
서로 공경하고 사랑하는 마음으로 생활했는지 반성하기
교과서쪽
도 43~ 47
생 38~ 41
차시
2/3
학습 목표
서로 아끼고 공경하는 마음으로 생활했는지 자신
|
|
|
분석이론과 학습이론에 대해 각각 설명하고, 두 이론을 비교하여 논해 보았다. 인간 행동의 변화는 교육과 학습에 있다. 교육과 학습은 환경에 많은 지배를 받는다. 보고 듣고 느끼는 것이 인간의 사고를 만들고 그 사고가 환경을 만들기 때문
|
|
|
바쳐서 모든 사람들이 더 잘 살 수 있다면, 우리는 그 사람을 희생시킬 수 밖에 없다 Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 학습 목표
Ⅳ. 단원의 구성
Ⅴ. 차시별 교수 학습 계획
Ⅵ. 교수-학습 모형
Ⅶ. 본시 교수-학습 과정안
|
|
메뉴펼치기
