|
지도한 것이 아니라 별도의 프로그램을 작성하여 지도되어야 할 것으로 본다.
또 언어 요소 적인 측면에서 볼 때 부진아를 학습시키기 위한 프로그램에는 발음, 문자, 어휘, 어법 등의 언어요소가 내포된 말하기, 듣기, 쓰기(짓기)의 활동을 통
|
|
|
지도활동(교육활동) 사례
1. 학생들이 가꾸는 교실 만들기
학생들에게 유의미한 교실 환경을 제공하기 위하여 재배의 공간, 민속놀이 자료, 학습 결과물로 꾸미는 환경, 편지 쓰기, 낙서판 활동을 전개하였다.
2. 가정과 연계한 학습 과제물 전
|
|
|
학습부진아 지도의 실제, 배영사
정원식 외 5인(1979), 학습 부진아의 원인 규명을 위한 사례 연구, 한국교육개발원
채규만(1997), 학습 부진의 원인과 학교에서의 대책, 학습 부진아 교육을 위한 세미나, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학
|
|
|
지도방법
1) 학습 내용과 관련된 학생과 친근한 생활 주변의 실생활 문제나 통계자료 등을 활용하여 수학에 대한 흥미와 관심을 제고할 수 있는 계획을 수립한다.
2) 양감을 기르기 위하여 실측할 기회를 가급적 갖도록 한다.
3) 다양한 활동을
|
|
|
학습자의 성취 수준을 판단하고, 교수ㆍ학습 방법, 교재나 평가 도구의 개선에 적절히 활용한다
2) 평가 결과는 학습 과정상의 문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자의 국어 사용 능력을 향상시키는 데
|
|
|
의 알고리즘 찾기
5) 공식
도형의 넓이, 부피, 겉넓이 구하는 공식 등
5. 원리발견 교수학습활동에서 고려할 사항
수학적인 원리나 정리 등을 지도할 때에는 귀납과 적용이라는 관점을 이용한다.
학습할 내용을 미리 예습과제로 제시하지 말
|
|
|
지도상 유의점
Ⅲ. 본시 지도를 위한 이론적 접근
1. 다각형의 기하학적 개념 지도
2. 사각형의 개념 이해
3. 사각형의 분류 및 포함관계
4. 직사각형과 정사각형의 성질
5. 개념 형성 학습 모형
6. 수학적 활동 전략
7. 수학적 의
|
|
|
수학의 문제 해결력 신장에 도움이 되는 자료이다.
5. 결론
종이접기의 지도 방안을 구안하여 수학적 조작구로 활용한 결과 종이접기는 도형 학습력 신장에 유용한 자료가 될 것이다. 도형지도의 수학적 조작구로 활용한 종이접기 활동은 도
|
|
|
수학교육론, 경문사
수학사랑 저널 17, 18호
황선욱(2000), 사고력 향상을 위한 교구재 활용 방안, 학교수학학회 뉴스레터 제2권 제2호 Ⅰ. 수학교육(수학과교육) 수개념형성학습
1. 의미
1) 이론적 기초
2) 교수-학습 활동에서 고려해야 할
|
|
|
활동을 한다’의 비중이 가장 높은 것을 볼 수 있다. 모둠수업 또는 만들기, 도구를 사용한 수업 등을 활용하여 학생들이 수학수업에서도 다양한 활동을 할 수 있는 지도가 필요하다.
1. 본시 교수학습과정안
대 단 원
Ⅲ.문자와 식
지도교사
|
|
메뉴펼치기
