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유치원교육과정의 표현생활
Ⅵ. 제6차 유치원교육과정의 생태교육
Ⅶ. 제6차 유치원교육과정의 방향
1. 유아에게 유용한 학문적 지식
2. 유아 발달에 관한 지식
3. 발달과 학습의 연속체이다
4. 개념적 조직이다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습문제 상황 제시)
□ 프로잭션 TV,
비디오 테입
※ 출발점 확인 결과에 따라 수준별 그룹을 선택하게 한다.
※ 학습 목표의
세분화
※ 핵심 지도요소는 가 급적 활동 과제로 한다.
※ 직접 조작하여 비 교하거나 기준 물건 으로 간접 비교하
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역할의 발달 단계
Ⅹ. 몬테소리 교구의 특성과 원리
1). 몬테소리 교구의 특성
2). 몬테소리 교구의 원리
XI. 몬테소리 교육의 실제
1). 일상교육
2). 감각교육
3). 수학영역
4). 언어영역
5). 문화영역
6). 야외학습 및 관찰
< 참고자료 >
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수학 영역
3. 공간영역
4. 신체-운동 영역
5. 음악 영역
6. 대인 관계 영역
7. 개인적 통찰 영역
Ⅲ. 분야별 영재교육과정의 필요성
Ⅳ. 국어분야의 영재교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 교수?학습 방법
4. 평가
Ⅴ. 영어분야의 영재교육과
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학습을 진행시키다.
(5) 비고츠키 이론에 대한 평가
비고츠키는 아동발달을 사회적이고 문화적인 활동들로부터 분리할 수 없다고 표사했다. 그는 기억, 주의력 그러고 추론의 발달이 언어와 수학적 체계와 기억전략 같은 사회의 발명품들을
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학습을 할 수 있다.
Ⅹ. 결론
하드웨어인 제도를 체계화하여 영재교육의 영역별, 학교급별로 이루어질 영재교육기관과 연계방법을 정했다면, 이 영재교육기관에서의 영재교육이 전문적으로 이루어지도록 하는 방법도 모색해야 한다. 특히 영
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수학급, 특수학교 운영은 정책적인 과제이며, 일반하교에서 동학년별 동질집단을 편성하여 주요 교과별로 압축 교육과정 적용을 위한 이동 수업과 방과후 또는 특별활동을 이용하여 보충 및 심화학습 과정을 모색한다.
4. 일반영재의 교수 전
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수학습
자 료
일반자료
교사
학습순서 안내판, VTR, 역할극 대본
학생
도덕교과서, 생활의 길잡이, 필기도구
멀티미디어자료
프로젝션 TV, 컴퓨터
나. 지도 과정
단계
학습내용
교수학습 활동
시간
자 료 및
유 의 점
교 사 활 동
학 생 활 동
도덕
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학습 단계
2. 단계 설명
1) 문제 발견하기
2) 아이디어 생성하기
3) 토의하기
4) 아이디어 평가하기
Ⅶ. 창의적 문제해결(CPS)능력신장을 위한 교사의 역할
1. 유연한 태도를 길러주자
2. 독자적인 태도를 길러주자
3. 관련짓는 태도를 길러
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도구
3. 연구절차
1) 예비 조사
2) 본조사
4. 자료처리
Ⅳ. 연구결과
1. 장애아동 통합교육과정에서 교사가 직면하는 문제점
2. 장애아동 통합교육과정에서 교사가 직면하는 문제점에 대한 대처방안
1) 사례1 (만 22세의 4개월 경력이 있는
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