|
모델(Process Model of Attitude-Behavior Relation)
(4) 정교화 가능성 모델(Elaboration Likelihood Model)
4. 태도와 행동의 조정변수(moderators)
(1) 태도의 접근가능성(attitude accessibility)
(2) 개인의 경험(personal exoerience)
(3) 시간의 경과 정도(Reduced time lapse)
(
|
|
|
연구, 심사기준, 기부목표, 프로그램중요성, 다른 기관 모델, 기여도 분석
: 기업 : 지역, 교육내용과 상품 관련성, 특정기관 지원 기업, 기관과의 교류 여부 분석
: 정부 : 공익성, 형평성, 지역사회와의 연계, 공모사업, 지원정책정보 분석
|
|
|
학습과 적용이 필요하며, 이러한 과정이야말로 진정한 리더로 성장하는 길임을 확신하게 되었다. 1. 리더십과 리더의 개념 이해
2. 리더십 이론의 진화 과정
3. 주요 이론들의 특징
1) 리더십 특성이론의 핵심
2) 행동 중심의 리더십 이론
|
|
|
모델의 개입원칙과 거리가 먼 것은? ②
①각 세션은 연속적인 과정으로 잘 구조화되어야 한다.
②사회복지사가 판단한 특정 문제에 초점을 맞춘다.
③문제를 유발하는 상황을 바꾸는 데 초점을 둔다.
④다양한 접근방법을 통해 경험적으로 도
|
|
|
장단점에 대해 심도 있는 토론이 이어졌다. 마지막으로, 데이터 보안과 개인정보 보호의 중요성에 대해 강조되었다. 정보통신 기술의 발전과 함께 개인 정보 유출 사건이 빈번히 발생하고 있으며, 이는 개인뿐만 아니라 기업과 국가에도 큰
|
|
|
동기를 쓸모없는 개념으로 보았기 때문에 발생성, 반응성, 평형성, 불평형성의 가정은 적용할 수 없다.
결정론, 요소주의, 환경론, 가변성, 객관성, 반응성, 가지성을 강력하게 주장하며 합리성과 비합리성, 평형성과 불평형성 등의 기본적인
|
|
|
및 교육방법
1) 영아기
2) 걸음마
3) 유아기
4) 학동기
5. 정서지능
1) 정서지능의 의미 및 중요성
2) 정서지능의 구성요소
3) 정서지능 발달을 위한 지도방법
4) 정서지능을 키우는 놀이방법
6. 소아 우울증
7. 아동의 정서장애
|
|
|
포기함
(주의전환이나 인지적 변화를 통해 좌절상황을 중성적 or 유쾌한 상황으로 전환) 1. 성격의 이해
- 특질이론
- 사회인지적 관점
- 정신역동적 관점
- 현상학점 관점
2. 성격과 인지
3. 성격과 동기
4. 성격의 적응과 공격성
|
|
|
인식하기 : ct의 성취감을 인식하고 성공을 지속시키기 위해 변화 노력을 평가하기
⑤ 결과들을 통합하기 : ct와의 관계를 종결하고, 성공을 축하하고, 긍정적인 변화를 안정시키는 측면에서 변화과정을 종결하기
사회복지실천의 모델
|
|
|
요소
6. 정서지능의 측정
7.창의성과 정서지능의 관계
8. IQ와 EQ로 본 4가지 교육모델
창의력의 이해와 계발
1.창의성의 개념
2.창의력의 진단
3.창의력 교육의 필요성
4.창의력의 교육방법
5.창의력 계발을 위한 학습과정
6.6가지 자원(Stern
|
|
메뉴펼치기
