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수업의 경험으로 볼 때 발표에 대한 관심뿐만 아니라 발표학생에 대한 관심도 증가시켜준다.
Ⅷ. 학급 ICT(정보통신기술)활용교육의 제언
우리 사회의 모습은 많은 면에서 점진적으로 변화해왔다. 이는 교육이라고 해서 결코 예외가 될 수 없
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ICT교육 자료 개발을 활성화하고 보급 방법을 다양화하여 일반화하고, 학교 수업에서의 활용 방안을 구안적용하도록 하여야 한다.
셋째, 교단선진화 기기의 적절한 활용 방안과 사용상의 문제점을 해결할 수 있는 방안을 모색하고, 교사들이
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모든 지도 내용은 학년 전체적으로 지속하여 지도할 수 있어야 한다.
ㆍ가정에서의 연계지도를 위해 학부모와의 협조 체제를 마련해야 한다.
(다) 활용상 유의점
ㆍICT를 활용하여 다양한 확인을 한다.
ㆍ건강하고 안전한 생활을 위하여 조그
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활용할 수 있다. 또한 멀티미디어 백과사전의 경우 모든 교과에서 교수-학습 자료로 활용할 수 있다. ICT의 범교과적 활용성은 특정 교과만을 지향하는 학습 자료로 ICT를 활용하고자 할 때는 오히려 전문성이 떨어질 수 있다는 단점이 되기도
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수·학습활동을 수업 설계에 고려해야 할 것이다.
2. 컴퓨터 활용 수업의 제한점
ICT 활용교육은 학생의 바람직한 행동변화를 이끌어 내기 위한 하나의 수단이지 그 자체가 목적은 아니다. 그리고 지금까지의 모든 수업 기술들을 대체할 유일한
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수준에 맞고 입체적인 연수를 통해 교사들의 ICT 활용에 대한 거부감이 적어지고 ICT 활용 능력이 향상되었다.
나. 교사 동호회의 조직, 교과 협의회의 내실화 등으로 자율 장학이 활성화되었다.
다. ICT를 활용한 새로운 교수학습 모형을 구안적
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중심 수업과 교실 중심 수업에서 탈피하여 학습자 스스로 학습 목표 및 학습 전략을 선정하고 학습 과정에 주도적으로 참여하는 수업을 전개한다.
ICT 활용 수업의 활동 유형 연수 내용을 다음과 같이 설정한다.
가) 모형별 개념
나) 모형의 활
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활용할 수 있는가에 따라 그 성패는 결정될 것이다.
비록 충분한 시설은 아닐지라도, 현실의 여건을 감안한 활용 방안의 모색이 우리 교사들의 과제이며, ICT 활용 수업이든 시청각 매체 활용 수업이든 부단한 자기 연수활동을 통해 교과 내용
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ICT 활용 능력 기준 및 교육과정 개발 연구
임청환(1993) : 과학에서 인터넷을 통한 과학교육, 대구대학교
정성헌(2003) : ICT 과학과 연수교재
한국교육학술정보원(2001) : 과학과에서의 ICT 활용, 중학교 과학과를 중심으로3
KERIS 한국교육학술정보원
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수밖에 없다.
그리하여 학교의 역할도 바뀔 것으로 예측하고 있으며 새로운 교육 수요의 충족을 위해 학습자 중심의 교육, ICT를 활용한 교육이 필요하게 되었다. 변화와 개혁은 이제 피할 수 없는 시대적 요청이므로 우리 모두는 교육개혁 추
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