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학습과정도
5) 구성변인들의 관계
6) 유의미 학습의 장점
7) 주요수업 원리
8) 오수벨의 선행조직자의 수업모형
9) Ausubel이론의 교육적 시사점
2. 가네의 교수체제이론
1) 이론의 개요
2) 가네의 학습이론 모형
3) 가네의 학습의 독
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기준(▶말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 표로 제시)
V. 영어과의 교수․학습 방법
1. 의사 소통 중심 교수법
2. 교육과정에 나타난 교수․학습 방법
3. 심화․보충형 수준별 교육과정에 나타난 구체적인 교수방법
VI. 영어과의 평가
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모형
1. 직접교수법
2. 창의성 개발 학습법
3. 가치탐구 학습법
4. 전문가협력학습법
5. 역할놀이 학습법
6. 문제해결 학습법
7. 반응 중심 학습법
Ⅷ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 비교
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 교수-학습 방법
5.
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통합적으로 연계하여 일상생활에서 간단한 일본어로 의사소통을 할 수 있게 목표를 정함
④ 언어 행동에 대한 이해를 바탕으로 상황에 맞는 적절한 표현이 가능하도록 구성 ☞ 각 단원에 표현을 말로만 하는 것이 아닌 롤 플레이나 활동을 통
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활동
-듣기 과제에서 무엇을 해야 되는지를 제대로 이해하여 그 과제를 성공적으로 이행했는지 를 점검
-들은 언어 내용에 대해 주제를 심화시키거나 학습 내용을 다른 상황에 전이시켜 줄 수 있 는 기회를 제공
-말하기, 읽기, 쓰기와 통합시
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학습양식
학생들 각자의 학습양식에 맞추어 학습활동을 제시할 수 있다면 모든 학생들에게 좋은 수업을 보장할 수 있다는 확신을 갖게 한다. 시청각 교육이 붐을 이루면서 세 가지 유형의 학습자들(청각적 학습자, 시각적 학습자, 촉각적 학
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2.1. 이론적 배경
2.2. 학습자 선정 및 분석
2.3. 듣기 학습 자료 소개
2.4. 듣기 학습 자료 선정 이유
2.5. 듣기 학습 자료 활용 방법
2.6. 듣기 학습 자료 평가 및 한계, 그리고 보완점
3. 결 론 및 제 언
참고자료
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읽기 교육이 교육개혁에서 가장 중요한 역할을 담당하며 지도방법은 매일 30분씩 5일간 개별지도를 통하여 이루어진다. 아동의 읽기 능력에 맞는 읽기 책을 읽어주고 또 함께 읽기도 하며 쓰기를 도입하여 통합적 언어교육으로 아동들을 지도
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통합 프로젝트. 신정 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 프로젝트 접근법
2. 레지오 에밀리아 접근법
3. 몬테소리 프로그램
4. 숲 유치원 프로그램
5. 발도르프 프로그램
6. 하이-스코프 프로그램
7. 카미 드브리스 프로그램
8. 다중지능 교
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학습자가 주어진 과제를 규명하고 해결하도록 방안을 모색할 뿐만 아니라 해결 방안데 대한 평가를 하는 등 학습과정에서 주도적인 역할을 해야 한다. 둘째, 문제에 대한 각자의 견해를 서로 공유하고 타협해 볼 수 있는 상호 협동적 환경이
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