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다. 하여 언어 사용 능력을 신장시키기 위해선 읽기와 쓰기뿐만 아니라 나아가 듣기와 말하기 등의 언어 기능들이 통합적으로 연관을 맺을 수 있도록 교육이 이뤄져야 할 것이다.
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읽기의 이해 모형 교육 전략 읽기 모형은 읽기에 영향을 주는 여러 변인들을 설명하고 이 변인들 간의 관계를 분석하여 나타낸다. 이러한 읽기 모형들은 서로 다른 구조들을 가지고 있으며, 각 모형들은 독자가 인쇄된 글에서 의미를 끌어내
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협동학습에 기반한 지속가능발전을 위한 환경교육 수업자료 개발 및 적용, 한국실과교육학회
○ 유미경(2011), 구조중심 협동학습을 적용한 고등학교 일본어 수업 모형 연구, 고려대학교
○ 이근애(2009), 구조중심 협동학습을 통한 읽기 지도
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읽기를 배우기도하기 때문에 유아들이 능동적으로 언어활동에 참여하도록 해야 하며 무엇보다 점진적으로 공식적인 쓰기 활동으로 나아갈 수 있도록 도와주어야 한다.
이러한 언어 영역은 각각 분절된 내용으로가 아니라 통합적인 기능을
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즉 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 통합해야 하고 모든 교과들과의 통합도 이루어져야 한다. ⑥ 기능적인 쓰기를 지도해야 한다. 의사소통과 의미의 표현이라는 쓰기의 목적을 달성하기 위한 쓰기를 의미한다. 친구들과 편지 주고받기, 초청장 보
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읽기, 쓰기에 관심을 갖기 위한 언어활동들은 어떤 것이 있는지 각 영역의 예를 들어 서술해 보았다. 유아 언어 교육의 네 가지 영역 중 듣기는 가장 기초적인 것이다. 유아가 처음 언어를 인식하고 소리를 모방하는 것은 듣기를 통해서이다.
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읽기, 쓰기를 분리해서 가르치기보다 의미 있는 상황 속에서 동시적으로 자연스럽게 통합 발전되도록 지원하여야 한다. 이를 위해 교사의 역할을 살펴보도록 하자.
언어지도의 4가지 영역에서 영유아들은 자신의 모국어를 힘들이지 않고 무
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읽기학습지도(수업, 교육)
Ⅶ. 국어과 창의성개발학습지도(수업, 교육)
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
1) 문학 영역 및 쓰기 단원
2) 아이디어를 산출해 내는 활동이 필요한 국어과의 전 단원 전 차시
4. 지도 과정
1) 문제
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읽기, 쓰기 영역 내용을 분석하면서 알게 된 점은 다음과 같다.
먼저 읽기 영역의 경우, 국어과의 모든 기능 중 읽기가 의사소통의 역할을 중시하고 있으며, 국어는 국어를 수단으로 하며 동시에 목적으로 하고 있다는 것을 자세히 밝혀 두고
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언어교육 내용의 통합적 접근 실제
1) 듣기 활동 1
2) 듣기 활동 2
3) 말하기 활동 1
4) 말하기 활동 2
5) 읽기, 쓰기에 관심 가지기 활동 1
6) 읽기, 쓰기에 관심 가지기 활동 2
7) 읽기, 쓰기에 관심 가지기 활동 3
참고문헌
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